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《论说文实战工作坊》活动程序如果无法在正课拨出时间施教，教师可善用补课时段，与学生分阶段进行下面的工作坊。工作坊程序1讲授课题1：何谓中心论点课题2：何谓本论与驳论课题3：何谓正反论述课题4：论说文结构 (三段式与四段式)课题5：审题与构思练习2应用（小组讨论）纸上谈兵（一）：把历届论说试题分类，看何种题目适用何种作法、何种结构纸上谈兵（二）：分组讨论指定试题题目，汇报各项构思的具体内容3工作坊后跟进项目写作及回馈（结合日常写作课业进行）汇报项目结构写作题目 (审题、选材)1开首引论 (论点 + 立场)2主体正反论述本论 (中心论点)驳论 (反驳别人论点)3结尾结论 (首尾呼应：论点 + 重申立场)工具附件一　课题1：何谓中心论点附件二　课题2：何谓本论与驳论附件三　课题3：何谓正反论述附件四　课题4：论说文结构 (三段式与四段式) 附件五　课题5：审题与构思练习附件六　纸上谈兵──历届论说题题目附件四课题4：论说文结构 (三段式与四段式)什么是「引论」、a「本论」、b「驳论」、「结论」完整的议论文，在「结构」上主要有三段式和四段式两种；而因应作者的写作需要，而加以变化。三段式结构结构段1开首第一段：引论 (立场+论点)2主体第二段：本论 (中心论点)3结尾第三段：结论 (首尾呼应：论点 + 重申立场)四段式结构结构段1开首第一段：引论(立场+论点)2主体第二段：本论 (中心论点)第三段：驳论 (反驳别人论点)3结尾第四段：结论 (首尾呼应：论点 + 重申立场)附件五学习重点5：审题与构思练习写作练习小组讨论，构思写作大纲（含「驳论」）审题 找出中心论点 找出相反论点加以反驳按结构选材(绘制脑图 / 写作大纲)结构结构段1开首第一段：引论(立场+论点)2主体第二段：本论 (中心论点)第三段：驳论 (反驳别人论点)3结尾第四段：结论 (首尾呼应：论点 + 重申立场)写作题目：社会上不同人有不同意见，有时会与自己的意见不同。有人认为应该抗争到底、坚持己见，有人认为应以和谐为重，互谅互让。你认为哪一种态度较为恰当？试谈谈你的看法。 (学生工作纸)题目：社会上不同人有不同意见，有时会与自己的意见不同。有人认为应该抗争到底、坚持己见，有人认为应以和谐为重，互谅互让。你认为哪一种态度较为恰当？试谈谈你的看法。 1开首引论 (论点 + 立场)2主体本论1 (中心论点)本论2 (中心论点)驳论 (反驳别人论点)3结尾结论 (首尾呼应：论点 + 重申立场)写作题目：社会上不同人有不同意见，有时会与自己的意见不同。有人认为应该抗争到底、坚持己见，有人认为应以和谐为重，互谅互让。你认为哪一种态度较为恰当？试谈谈你的看法。(教师参考答案)题目：社会上不同人有不同意见，有时会与自己的意见不同。有人认为应该抗争到底、坚持己见，有人认为应以和谐为重，互谅互让。你认为哪一种态度较为恰当？试谈谈你的看法。1开首引论 (立场+论点)我认为二者都有可取之处，要视乎何种情况。若是面对大是大非，便要抗争到底、坚持己见；但若只牵涉日常相处、生活细节，自可互相迁就。为甚么我会这样认为？2主体本论1 (中心论点)如：xx 行动，正是文化保育之争，影响深远，不得不据理力争如：xx政府政策，牵涉到民生的安乐，自要提出抗议，表达要求本论2 (中心论点)另一方面，和谐也是重要的，如家人决定到何处旅游，朋友聚会决定地点等，由于各人兴趣不同，自然有不同的取向，为了家人、朋友融洽的关系，彼此包容一下又何妨呢？驳论 (反驳别人论点)或者有人认为提出抗议会制造社会纷争、家人朋友之间的争执，但只要用理性态度提出要求，让社会政策更符合大众要求，不是更能促进社会和谐吗？社会如此，家庭朋友间的关系亦然；只要不失和谐地提出意见，对于彼此关系是无碍的3结尾结论 (首尾呼应：论点 + 重申立场)总之，面对大是大非之时，能因应情况去择善固执固然是美事，但在个人、交友、家庭层面上，互谅互让亦有实际的需要，要能因应情况、因时制宜，才是最恰当的态度。因此，我认为二者都有可取之处，要视乎何种情况。写作练习二，小组讨论，构思写作大纲（含「正反论述」）审题 找出中心论点 正反论述中心论点 找出相反论点加以反驳 按结构选材(绘制脑图 / 写作大纲) 结构结构段1开首第一段：引论(立场+论点)2主体第二段：本论 (中心论点)正面论述反面论述第三段：驳论 (反驳别人论点)3结尾第四段：结论 (首尾呼应：论点 + 重申立场)写作题目：「尽责是快乐的基石。」谈谈你对这话的看法。(学生工作纸)题目：「尽责是快乐的基石。」谈谈你对这话的看法。1开首引论 (论点 + 立场)2主体本论 (中心论点) （含正反论述）正面论述的材料反面论述的材料驳论 (反驳别人论点)3结尾结论 (首尾呼应：论点 + 重申立场)写作题目：「尽责是快乐的