2016春人教版美术五下第4课《学构图》教案.docVIP

第4课 学构图 学习领域：造型表现 1课时 教学目标： 通过赏析绘画作品，初步了解构图的基本概念、形式与法则，发展学生的感知能力以及表达和交流的能力。 通过引导学生尝试运用形式与法规进行构图训练，发展学生的想象力，创造了和知识的迁移能力。 引导学生在欣赏中感知构图在美术创作中的重要性，并在体验构图训练的过程中，逐步提升学生的审美情趣。 教学准备： 师：课件、优秀作品、绘画工具等 生：勾线笔、彩色笔等。 重点难点： 重点：了解和认识构图的知识，学会利用构图知识组织画面。 难点: 如何巧用构图知识组织画面。 教学过程： 引导阶段： 解读课题，认识构图。 思考：什么是构图？ 小结：绘画时根据题材和主题思想的要求，把表现的形象适当地组织起来，构成一个协调的完整的画面，这称为构图。那么，如何把物体组织在画面上才会有美感呢？ 拼拼摆摆，探究差异。 （图略）图1画面零散有变化， 图2画面统一无变化， 图3画面统一有变化。 小结：在组织画面时要遵循多样与统一、对比与和谐、对称与均衡的构图原则。 发展阶段 欣赏作品，感知理解。 思考：画家是怎样组织画面的？它有什么基本规律？ 法国塞尚的《苹果与橙子》（油画） 中国冷军的《桃》（油画） 意大利莫兰迪的《静物》（油画） 中国胡善余的《桃与壶》（油画） 小结：不同的构图形式，给人不同的视觉感受。 三角形：稳定感。 井字形：变化与动感，画面富有活力。 圆形：饱满有张力。 十字形：安全、和平、庄严。 S形：优雅有动感。 课堂实践。提升内化。 作业内容：选择合适的构图形式，为一组静物组织画面。 点评分析，示范矫正。 作业出现的问题：教师点评矫正：（1）散——主次对比求得变化。 （2）齐——调整重心求得变化。 （3）聚——疏密对比求得变化。 （4）板——打破对称求得均衡。 （5）闷——调整大小求得灵动。 4、交流评价，分享成果。 评价的标准：是否运用构图的形式与法则组织画面。 拓展阶段 不同构图给人怎样的感受。 课堂小结： 课后反思： 板书设计： 课后小结： 画面效果良好，优秀率百分之九十以上，多数同学对经营构图还是不能够理解。 教学反思 学生学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生。学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。并从活动中体会到乐趣。