34平行四边形前测、后测分析报告.pptVIP

* * 1、下列四边形中，两组对边分别平行的四边形有 （填写序号）。 A、正方形 B、长方形 C、梯形 D、平行四边形 2、在小学的学习中，我们已经初步认识了平行四边形,你知道平行四边形 有什么特征吗？ 设计意图： 第1题正确：26人，错误：5人，4人写D,1人写A、C、D。 第2题23人写出边的性质，20人写出角的性质，19人说出对角线的性质，1人说出是中心对称图形，3人说出定义，错误主要是语言表述不清，如对边相等写成两边相等，说成是轴对称图形。 3.4 平行四边形前测试题、设计意图、数据分析 数据分析： 学生已经在小学阶段学习了平行四边形的一些基础知识：两组对边分别平行，两组对边分别相等，对平行四边形的部分性质已了解，这两题的设计主要是帮助学生回忆所学知识，同时考查学生对已有知识的掌握情况。 前测试题： 注：八（1）班共31人 3、如图，已知∠DAC=∠ACB,根据 ，可得 ∥ ； 已知∠BDC=∠ABD,根据 ，可得 ∥ 。 设计意图： 3.4 平行四边形前测试题、设计意图、数据分析 在七年级学生已掌握如何说明两直线平行的方法，此题考查并帮助学生回顾这一已有知识，同时为本节课学习平行四边形的概念奠定基础，且本题比较简单，学生容易入手，能帮助学生树立学习本节课知识的信心。 数据分析： 写根据正确：15人，错误：16人，其中6人写成平行四边形的性质，9人写成内错角相等，1人没写；写平行线正确：29人，错误：2人（张冠李戴）。 前测试题： 4、若平行四边形ABCD的周长为56cm，相邻两边之比为4:3，则较短的边长为 cm。 设计意图： 3.4 平行四边形前测试题、设计意图、数据分析 本题设计是为了了解学生对已学知识的掌握和对新知识的预习效果等情况，同时也考查一下学生的计算能力。 数据分析： 正确：24人，错误：7人，答案写3的1人，写7的1人，写14的1人，写72的1人，写15的1人，写32的1人（误认为是求较长边且周长没有除以2），1人没有写。 前测试题： 5、如图，把△ABC绕AC的中点O旋转180°得到△CDA，得出以下结论，你认为一定正确的在（ ）内打“√”。 （1）AD=CB （ √ ） （2）AB=AD （ ） （3）AD∥CB （ √ ） （4）AC=BD （ ） （5）OA=OC （ √ ） （6）OB= BD（ √ ） （7）四边形ABCD是中心对称图形 （ √ ）（8）∠ABC= ∠ADC （ √ ） 设计意图： 3.4 平行四边形前测试题、设计意图、数据分析 通过对3.1节~3.3节的学习，学生已经掌握中心对称和中心对称图形的概念与性质，已会运用其性质解决问题，此题考查并帮助学生回顾这些知识，同时为本节课系统研究平行四边形的性质奠定了基础，且向学生提供了研究本节课知识的方法。 数据分析： 正确：19人，（1）没有选3人，（3）没有选1人，（5）没有选2人，（6）没有选3人，（7）没有选5人，（8）没有选2人，错选（2）1人，错选（4）的6人 前测试题： 1、在以下平行四边形的性质中,错误的是 ( ) A、对边平行且相等 B、对角相等 C、是中心对称图形 D、对角线互相垂直 设计意图： 正确：29人，错误：2人，2人全写B(对角相等 )。 3.4 平行四边形后测试题、设计意图、数据分析 数据分析： 以选择题的形式呈现，考查通过本节课的学习学生是否完全掌握平行四边形的基本性质。 后测试题： 2、若平行四边形ABCD的周长为56cm，相邻两边之比为4:3，则较长的边长为 cm。 设计意图： 正确：20人，错误：11人，错误答案有12、14、18，其中写成较短边长12占大多数，错误原因：审题不清，计算不过关。 3.4 平行四边形后测试题、设计意图、数据分析 数据分析： 基于本节教学目标：掌握平行四边形的基本性质，能运用性质进行有关计算，同时与前测试题形成呼应，考查学生通过本节课的学习后达到矫正练习的目的。 后测试题： 3、在□ABCD中，若∠A＋∠C=140°，则∠A= °，∠B= °。 4、如图，□ABCD