《以校本研修为载体促进教师专业化发展的研究》结题报告.ppt

` ` 《以校本研修为载体，促进教师专业化发展的研究》结题报告 课题研究背景 社会的发展靠教育,教育的发展靠学校,学校的发展靠教师的素质。为适应基础教育改革与发展、大力推进素质教育的需要，全面提高教师的专业化水平势在必行。促进教师专业化发展的策略有很多种，而提高教师专业化水平的途径是加强教师培训与教师自身的学习反思。当前，各种途径的教师培训自上而下如火如荼的广泛开展着。但是越来越多的专家和教师发现，教学是一个需要不断发展不断创新的实践活动，人的行为也不可能一步到位，需要一个反复实践、观察分析、反思与修正的过程，在这个过程中，最经常最实效的方法还是以校为本的培训和教研活动，促进教师专业化发展的最佳方式是校本研修。 （1）时代发展的需要：关注校本，既是实践界的渴求，更是理论工作者自觉的转向。教育法令的颁定，教育政策的实行，教育方针的贯彻，若忽视具体的学校实践，也就成了一纸空文；反过来，只有经由学校这一环节才能践其言，成其行。校本研修在大时代背景千呼万唤下应运而生了。校本研修是教师专业成长的“良田沃土”。在新课程背景下，组织有效的校本研修活动已经成为促进教师教学创新，加速教师专业发展，提高教育教学质量，形成学校办学特色的重要途径。以校本研修为载体，促进教师专业化发展的研究这一课题的研究，即整合校本培训和研究活动，使之培训、教研一体化，在这种理念的引领下组织教师全方位多层次地开展交流和实践活动。 （2）学校发展的需要。教师职业有自己的理想追求，有自身的理论武装，有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的独立特征。教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者教师职业的专门化既是一种认识，更是一个奋斗过程，既是一种职业资格的认定，更是一个终身学习、不断更新的自觉追求。教学是互相依存的 如：学科教研组就根据学科教师中存在的共性问题进行研究，数学学科搞思维导图备课，错例集锦，把学生中出现的错例收集，分析原因，找出对策，并设计相应的习题跟进指导。语文学科写作是难点，学科组就一起探讨如何做到读写结合，每个年级规定每周练笔，从一年级到六年级，每周写什么都作了具体而明确地要求，来提高学生的写作能力。为了提高学生正确规范的书写，英语组开展学生书写比赛。完小教研组主要负责提高教师的班级管理、课堂常规、习惯养成等共性的教研活动。年级教研组校本研修的最基层的研究组织，根据本年级段的教学内容和实际情况进行研修，年龄相同的孩子，学习相同的知识，年级教研组的研讨的内容最丰富，问题最有实效性。三层组织各有侧重，互相依存。在这种有效的过程调控下，齐抓共管，使我中心校本教研牵手而行，稳步向前！然而在现实工作中却存在着重智轻德的现象，相当一部分干部和老师们认为德育活动过多会影响教学成绩。教育和教学的研修是在山底的两条路，最终必然在山峰汇合。我们工作的着力点是力求将教育教学整合，获得双赢，多赢。教学是汤，德育是盐，融在一起，美味可口 。我们的德育研修主要包括两大方面：主题研修和常规研修。通过主题研修来提高德育活动的系列性实效性。通过常规研修来帮助教师提高教育策略，培养学生良好的行为习惯。 （二）明确研修目标 1、通过研修，增强学校人员的职业幸福感和归属感，进一步提高教师的敬业奉献精神，增强事业心和责任感，从而提高生活的品质。 2、通过研修，建立学习型、科研型的教师群体，打造一支师德高尚、业务精湛、适应当代教育教学的教师团队，向着“哲学思考有高度、为人处世显大度，涉猎知识有广度，专业发展有厚度”的教师培养目标前进。 3、通过研修，使新任教师尽快适应职业角色，使一定数量的青年教师脱颖而出，其中重点培养校级骨干教师20名，区级骨干和学科带头人13名，市级骨干教师3名。形成骨干梯队，突出骨干作用，实现骨干效应。 4、通过研修，增强学校的凝聚力，形成良好的校园文化，通过对“家长教师协会”的活动开展，利用社区资源，有效调动家长参与培训，为形成良好的教育氛围努力，家校合作，共筑和谐。 （三）设计研修内容 1、情感态度价值观的研修——哲学思考有高度 教师作为自然人和社会人，有基本的需求和社会的属性，对教师的培训从“以人为本”的核心人作为出发点，根据马斯洛人的需求理论，人生自我价值的实现是人的最高追求，教师是一个很爱“面子”的群体，对教师进行价值观的方面的培训，使教师用哲学的思想思考问题，成为精神上的富有者，我们觉得教师政治素质和职业道德是加强学校德育工作和全面落实素质教育的关键和保证。为此，我们将充分利用一切师德教育资源，加大师德教育的力度，从本校的实际出发，不断规范教师的职业道德、行为，重点是增强教师的事业心、责任感，帮助教师形成良好的心理素质。借助理论研修与实践交流，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育