初中语文八年级下册《11敬畏自然》课件.pptx

11 敬畏自然（第一课时）情境导入导入新课欣赏影片，看完后说说你的感受。学习目标导入新课1.反复朗读，理解作者的主要观点，体会作者的 思想感情。（重点）2.学习议论性散文的特点，把握论证思路（难点）3.转变过去征服自然的观念，提高敬畏自然、爱 护自然的思想意识。作者简介讲授新课严春友（1957——），北京师范大学哲学系教授。本文选自《大自然的智慧》，是一篇议论性的散文。作者认为，在人与自然的关系上，人类应该从根本上改变观念，再也不要宣称“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然。写作背景讲授新课 在原始社会时期，人是自然的奴隶，对自然只有敬畏。在强大的自然面前，人是被动的。随着社会的发展，人的地位明显提高，人类认识自然、利用自然的能力逐渐增强，人类能够改造自然不顾自然的危机，更忘乎所以地藐视自然的力量。在这种情况下学习这篇《敬畏自然》，可能会使人类被欲望燃烧的头脑冷静一下。本文是一篇议论性的散文。文体 议论性的散文不同于抒情性、叙事性散文，也不同于一般议论文。这种文体主要使用议论这种表达方式，有论点（作者对所议论的问题所持的见解和主张），有论据（用来证明论点的事实和道理），有论证（用论据证明论点的过程）。 议论性的散文有一个显著的特色就是富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。题目解读讲授新课“尊敬”、“敬重”、“恭敬”。是各种推崇之心的涵盖，这个词还包含一种深深的爱护、珍惜和依恋之情。“敬”——“畏”——“怕”“畏惧”之意。作者鲜明地表达了这种“怕”是由于“敬”—“爱”—“惜”到了极点之后的“怕失去”“怕破坏”、“怕改变”“敬畏”—— 这是从美好的浓情中析出的“怕”，这包含了作者对自然力量与神秘的崇拜之情，反映一种重新思索人与自然关系的谨慎谦虚的态度。讲授新课预习检查鲲鹏（ ）咫尺（ ）深邃（ ） 蓬蒿（ ）美味佳肴（ ） 相形见绌（ ）zhǐkūnhāosuìyáochù预习检查①敬畏 ②蓬 蒿 ③精巧绝伦 ④不自量力 ⑤相形见绌 ⑥咫尺⑦深邃 ⑧狼藉斑斑 ⑨混淆 ⑩鲲鹏斥鴳 (11)高深莫测 (12)不值一提pénghāozhǐchùsuìjíyànxiáokūn解释词语讲授新课跟另一人或事物比较起来显得远远不如。相形见绌：自不量力：不能正确估计自己的力量(多指做力不能及的事情)。也说不自量力。喜形于色：抑制不住的高兴流露在脸色上。美味佳肴：味道鲜美的食品、菜肴。殊不知：沾沾自喜：咫尺之间：狼藉斑斑：诚然：卖弄：不过尔尔：竟不知道。形容自以为不错而得意的样子。比喻距离很近。乱七八糟，杂乱不堪。的确。有意显示、炫耀（自己的本领）。不过这样罢了。理清思路本文是一篇议论性的散文，作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法。 首先，否定“征服自然”的口号，接着比较人类的智慧与大自然的智慧，指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧；进而从论智慧到论生命，指出宇宙是有生命的，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存在方式，人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系；最后做出“敬畏自然”的结论。 文章的最后一段就是作者思想观点的总结。论证思路讲授新课第一部分（1）：人类“征服自然”的想法是错误的。 第2部分1层：（2—5）：比较人类的智慧与大自然的智慧。 第2部分2层：（6—7）：进一步阐述人类智慧与大自然智慧的关系。 第2部分3层：（8—10）：从自然智慧进 而论述宇宙生命。第三部分（11）：得出人类应当敬畏自然的结论。第二部分把握结构一（第1段）否定“人能征服自然” 。层层推进比较人类智慧与自然的智慧。二（2—10段）人应当敬畏自然。三（11段）主旨探究讲授新课1、作者的主要观点是什么？哪些关键语句最能表达作者的观点？人类应该敬畏自然。“我们再也不应该把宇宙的其他部分只是看作我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看作我们的美味佳肴，……敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。”2、作者为什么提出要“敬畏自然”？为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？主旨探究 1、人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，这种观点有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。讲授新课2、“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。拓展延伸拓展延伸联系现实：你知道人们干了哪些“征服自然”的蠢事