青年早期-中年老年期的心理发展版演示课件.pptxVIP

第六节 青年期的心理发展..青年期的主要特点 青年期是人生的黄金时期。时间为17-18岁至35岁。主要特点： 一 人的生理发展趋于平缓并走向成熟； 二 是思维逐渐达到成熟水平； 三 是独立自主性日益增强； 四 是个性趋于定型； 五 是社会适应能力、价值观和道德观形成并成熟。 ..第一单元 青年期的一般特征一、生理发育和心理发展达到成熟水平二、进入成人社会，承担社会义务三、生活空间扩大四、开始恋爱、结婚..第二单元 青年期的思维发展一、青年思维发展的阶段性特征 帕瑞：纯逻辑成分 辩证成分 二元论阶段：非黑即白，对知识和真理的认识缺乏相对性观点 相对性阶段：对知识和真理相对性的认知 约定性阶段：既能用约定俗成的立场和观点来认识问题，又能具体问题具体分析，进入辩证逻辑思维阶段..二、辩证逻辑思维的发展 人们通过概念、判断和推理等思维形成进下对客观事物的辩证发展过程做出正确的反应。(一）青少年辩证逻辑思维的发展趋势 初一开始掌握 初三处于重要转折期 高中趋于占优势地位..（二）影响青少年辩证逻辑思维发展的因素领会和掌握知识的广度、深刻性和系统性形式逻辑思维的发展水平：形式逻辑思维 辩证逻辑思维个体思维品质的独立性和批判性的发展..三、思维监控能力的发展明确思维目的、搜索并选择材料和策略、评价思维结果并对思维活动进行调整和修正。自我监控能力在青少年期迅速发展，表现为良好的计划性、准备性、方法性和反馈性，青年初期已接近成人水平。..第三单元 青年期的个性和社会性发展一、自我概念的发展自我概念是个体对自我形象的认识，是一个人对自身的连续性和同一性的认知。 抽象性日益增强自我概念的特点 更具组织性和整合性 结构更加分化： 在不同场合以不同面具出现..自我概念认识水平提高的主要途径：1、自我探索是自我认识发展的内动力2、透过他人对自己的评价来认识自我3、通过对同龄人的认同感来认识自己..二、确认自我认同感是青年期的重要发展任务 自我同一性是关于个体是谁，个体的价值和个体的理想是什么的一种稳定的意识。（一）艾里克森认为青年期自我同一感的确立是自我分化和整合统一的过程。自我分化是整体的我分化为“主体我”与“客体我”，通过自我接纳和自我排斥达到自我认识的整合。..青年期自我发展：自我分化 自我同一感不能确立自我同一感：造成自我同一感危机解决自我同一感危机的四种方式（马西亚）同一性确立、同一性延续、同一性封闭、一个神童妈妈的忏悔.docx同一性混乱（扩散）自我接纳和自我排斥....（二）同一性征候群（小此木启吾） 征候群：本意指因某些有病的器官相互关联变化而同时再现的一系列症状。同一性意识过剩：偏执于思考“我是什么人”的忧虑中，难以解脱出来，从而失去自我。选择的回避和麻痹状态：有自我全能感或幻想无限自我的症状，无法确定或限定自我定义。与他人距离失调：或拒绝与他人往来，或被他人孤立。..时间前景的扩散：不相信机遇、不期待对将来的展望，陷入一种无能为力的状态。勤奋感的扩散：或无法集中精力于工作和学习，或极专注地只埋头于单一的工作。否定的同一性选择：参加非社会所承认的集团。 延缓偿付期：暂缓履行成人责任和义务的机会。 如大学期间为青年对社会的延缓偿付期.. 三、青年期的人生观和价值观（一）人生观和价值观人生观：人们对于人生目的和意义的根本看法和态度 人生目的：人究竟为什么活着 人生态度：人怎样对待人生 人生评价：人如何生活才有价值和意义价值观：个体以自己的需要为基础对事物的重要性进行评价时所持的内部尺度。..（二）青年期是人生观、价值观的形成和稳定时期 人生观的发展过程： 少年期萌芽，青年期迅速发展，大学阶段达高峰 大学阶段是个体人生观、价值观形成的关键时期。..（三）影响人生观和价值观发展的五大因素1、受个体成熟因素的制约：思维、自我意识、社会化水平等2、受社会背景和文化条件的制约3、受家庭教育环境的制约4、个体的自我调节因素5、社会历史事件和个人遭遇的非规范事件的影响....第三单元 青年期的个性和社会性发展前习俗水平：外在标准控制，通过行为后果判断行为。惩罚和服从取向：以服从权威和避免受惩罚作为判断标准。功利取向：以是否能满足个人需要作为判断标准。习俗水平：以遵从社会规范、社会规章制度为准则。“好孩子” 取向：以取悦并得到他人认同、以他人的意图进行判断。认同权威人物制定的社会准则。“好公民”取向：作为社会成员应该遵守社会规章制度，维护社会秩序，这是公民的义务。..后习俗水平：道德标准内化于己，遇到道德标准矛盾冲突时，自我可以做出选择。社会契约取向：各种法规都是为公民的权利和利益服务的，符合的应遵守，不适宜的，可以按照多数人的意愿修改。普遍道德原则取向：尊重每个人的尊严、生命价值和全人类的正义。个人可按伦理原