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分析综合能力的训练 　　　——古诗文阅读指导之二 特级教师 王俊鸣 * 　　《考试说明》中对“分析综合”能力的要求有三条： 1. 筛选并提取文中的信息。 2. 归纳内容要点，概括中心思想。 3. 分析概括作者在文中的观点态度。 * 一、筛选并提取文中的信息。 （一）“信息”就是“消息”，在叙事文章中，主要就是文中所揭示的种种事实，也指作者要表达的意向，要向读者传达的意思。 《考试说明》中所讲的“筛选并提取文中的信息”，主要是指根据某一特定的要求或标准“筛选并提取”文中相关的事实、事例。 * 例1　1996年高考题（郭永） 题：以下六句话分别编为四组，全都表现郭永刚直抗上举动的一组是 ①盛威临永，永不为动 ②袖举牒还之 ③永杖巫，暴日中 ④必条利病反复 ⑤或遂寝而不行 ⑥吾知行吾志而已 A. ①③⑥ B. ②④⑤ C. ②③⑤ D. ①④⑥ * 例2　1999年高考题（苏琼） 题：以下句子分别编为四组，能够表现苏琼处事艺术的一组是 ①知宾非盗者，即便放之。 ②密走私访，别获盗者。 ③每见则谈问玄理。 ④仍致于听事梁上。 ⑤遂上表陈状。 A. ①③ B. ②④⑤ C. ③④ D. ①②⑤ * 小结： 　　看清“虚”的要求，判断“实”的性质，完成“虚”“实”对应。 * （二）信息有明显与隐含之别 例1　1990年高考题（田单攻狄） 鲁仲子：“将军攻狄，不能下也。” 鲁之分析 “将军之在即墨……将军有死之心，而士卒无生之气。” “今将军有生之乐，无死之心，所以不胜者也。” * 问题：鲁言田单“不能胜”的主要根据是什么？ 目前情况和破燕时不同。当时情况是田单有死之心，因而士卒无生之气，现在情况完全相反。 隐含：士卒“有生之气”！因果判断！双重因果。 * 例2　2000年北京春招 [原文] （韦仁约）后为左丞，奏曰：“陛下为官择人，无其人则阙。今不惜美锦，令臣制之，此陛下知臣之深矣。”振举纲目，朝廷肃然。 题：对文中自“后为左丞”至末尾一段文字内容的理解，正确的一项是（ ） * A. 这是韦仁约的谦逊之辞。他认为自己尚不是合适的人选，但皇上既然选中自己，于是勉力整肃朝政。“美锦”用来比喻国家大事。 B. 这是韦仁约的赞叹之辞。他知道没有合适的人选，官职宁可空缺；感谢皇上对自己的信任，于是勉力整肃朝政。“美锦”是指国家的经济财富。 * C. 这是韦仁约的自信之辞。他认为自己正是合适的人选，皇上又知人善任，因而知恩图报，整肃朝政“美锦”用来比喻国家大事。 D. 这是韦仁约的自得之辞。他认为由于有了自己这样合适的人选，官职就不必空缺，因而为感谢皇上而整肃朝政。“美锦”用来比喻国家的经济财富。 * 委婉含蓄地表达，也是信息隐含的一类。要纵观全文，要以明索隐。 * 二、归纳内容要点，概括中心思想 （一） 一是化繁为简，一是化实为虚。二者可以分别考查，可以综合考查。 * 例1 1998年高考题（单考内容归纳，每一选项概述一段文字） 题：下列叙述不符合原文意思的一项是（ ） * A. 李若水认为高俅败坏军政，以致金人入侵，应降低他生前官爵俸禄的等级，而不应循常习故，用隆重的礼节为他治丧。皇上当即接受他的意见，不再为高俅挂服举哀。 B. 金人邀请宋钦宗出郊，却又中途变卦，逼钦宗改换服装以侮辱宋朝。李若水坚守气节，大骂金人，虽惨遭毒打，仍未动摇自己的忠心，并以绝食对金人的诱降表示抗争。 * C. 李若水不愿为了能回家侍奉父母而投降，他严词拒绝了仆人要他屈从金人的劝说。但又流露出对父母的牵挂，要仆人转告兄弟慢慢地禀告父母，不要惊吓了老人。 D. 粘罕诱降李若水遭到失败，于是下令杀掉他。李若水义无反顾，骂不绝口，金人打破了他的嘴唇，他喷血痛骂，愈加激切，以至遭裂颈断舌而死，景象十分惨烈。 * 与A项相关原文： ……开府仪同三司高俅死，故事，天子当挂服举哀。若水言：“俅以幸臣躐跻显位，败坏军政，金人长驱，其罪当与童贯等。得全首领以没，尚当追削官秩，示与众弃；而有司循常习故，欲加缛礼，非所以靖公议也。”章再上，乃止。 * 例2　1999年以后，用综合式： 2001年高考题： 题：下列对原文的叙述和分析，不正 确的一项是（ ） * A. 田单是齐国田氏较远的宗亲，起先 未被上司了解。燕军攻打齐国，包围了即墨，即墨守将战死，田单被推举为将军。这使他后来得