《桂花雨》教案-人教版小学五年级语文上册.doc

???????????????????????????7、桂花雨 教学目标： 　　知识与技能： 　　1.有感情地朗读课文。 　　2.学习课文生字新词。 　　3.理解课文内容,分清文章的主次,能说出课文主要写了一件什么事。 　　4.想象课文描写的情景,体会作者的思想感情。 　　过程与方法： 　　1.通过自学，扫清字词阅读障碍。 　　2.通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情。 　　情感、态度与价值观： 　　通过朗读课文,体会作者的思想感情。 　　教学重点：抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的和对家乡的怀念之情。 　　教学难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。 　　课时安排：?1课时。 　　教学过程： 　　 ???一、谈话引入 　　１、谈话： 　　同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。板书课题。 　　２、简介作者： 　　３、介绍桂花： 　　二、出示自学指导 　　１、交流课前收集的有关桂花的名句。 　　２、读课文，解决生字、新词。 　　３、默读课文，思考： 　　1）课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？ 　　课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。 　　2）默读２～６自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐？勾出有关的词句。 　　3）体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。 　　三、讨论交流，检查学习效果 　　（1）???重点理解摇花时的乐趣： 　　为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”） 　　画出“我”摇桂花的句子： 　　①　理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。 　　②　想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。 　　③　为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？ 　　（2）体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 　　① 同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？ 　　②表达了什么思想感情？ 　　母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。 　　四、拓展延伸 　　回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。 　　五、课堂总结 　　1.课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景,表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。 　　2.指名有感情地朗读全文。 　　【板书设计】 　　喜欢桂花　　　怀念家乡 　　桂花雨 　　摇花乐　　　　怀念童年生活 课后反思： 《桂花雨》教案 教学目标 1．认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语； 2．正确、流利、有感情地朗读课文； 3．通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 教学重、难点及解决办法 抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点，也是难点。可以采用以下思路展开教学：自读自悟；细读悟情；品读体会。 课前准备 学生已学了两篇回忆性的文章，可以根据学生家庭的实际，让学生听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事，丰富他们的感情体验，进一步体会人们的思乡情怀。 课时安排 一课时 教学流程 （一）谈话引入 1．谈话：同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。板书课题。 2．简介作者：琦君（1918—）现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种，内有《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。 3．介绍桂花：桂花：也称木犀，木犀科。常绿小乔木，高达15m，冠卵圆形。叶对生，硬革质，椭圆形至卵状椭圆形，全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极