(哲学教研部)研究式教学的理论与实践.pptVIP

哲学教研部 一、什么是研究式教学？ 1．研究式教学的内涵 研究式教学是新时期党校为了发挥教研部的专业优势、引导学员自主地研究问题、开展教与学互动，以提高教学效果而采用的一种新的教学形式。 （1）发挥教研部的专业优势 （2）引导学员自主地研究问题 （3）开展教与学互动 （4）提高教学效果 2．研究式教学的特点 （1）主体性 （2）实践性 （3）创新性 （4）互补性 （5）目的性 3．研究式教学的原则 （1）理论教学与调查研究相结合 （2）人人参与与重点发言相结合 （3）内容与形式相结合 （4）多种教学形式相结合 二、怎样进行研究式教学？ 1．围绕专业特色和中心工作、热点问题选定研究课题 自2005年以来，哲学教研部多次组织开展研究式教学，专题有：《提高领导科学发展能力》（中青班），《构建和谐湖南研究》（中青班），《建设文化强省问题研究》（厅干班），《湖南两型社会问题研究》（中青班），《用科学发展观统领经济社会发展全局》（中青班），《湖南文化体制改革问题研究》等。 2．科学设计并及时调整完善方案 研究式教学时间一般是5天，分三个单元，第一个单元安排三天时间讲授，第二个单元安排外出考察一天；第三个单元安排一天讨论交流辩论。 这样的安排需要多次与班主任特别是与班干部进行沟通，以取得支持。 3．依托校内和校外教学资源选择教员 除本部的教员外，有时还要外请一个教员，逐渐形成一支外请专家队伍。 实行教研组长或首席教授负责制。 4．采用灵活多样的教学方式 如讲授式、访谈式、情景式、辩论式、经验分享式等。 讲授式教学，主要采用2+X的形式，加强与学员的沟通。 访谈式教学，就是教员以记者身份出现，2-3个学员作为访谈对象，坐在前台就事先确定的题目进行直播式的访谈，这有一定的难度，关键在于教员的临时掌控能力。 辩论式教学。辩论式教学方式很容易引起大家的兴趣，很容易造成热烈气氛，很容易加深对问题的认识，效果相当好，特别是通过评选优秀辩手有一种激励作用，但组织难度大。 经验分享式教学。主要是选择一些理论水平较高实践经验丰富的学员介绍自己单位的一些做法与体会，然后由教员或学员进行当面评价或质询，从而加深对一些问题的认识。 情景式教学。也就是调研。调研要利用班上的资源，选择距离较近、与课题相关，同时又有实力的学员来组织，这样的效果很好。 5．充分发挥学员的自主性和积极性 课堂讨论、小组讨论、大会发言需要学员参与，现场调研需要学员支持。 三、研究式教学应注意什么问题？ 1、从教研部来说，对研究式教学要统筹兼顾，要重视，不要随便应付，不要照顾课时 2、从教员来说，研究式教学要着眼于研究，不是一般性授课 3、从学员来说，研究式教学要求人人参与，又要确定重点发言，最好形成一些研究成果 感谢参与和合作 * * 4、从教学形式来说，研究式教学要丰富教学形式，但又不能过多过滥，不切合实际 5、从教学效果来说，研究式教学要做到丰富多彩、生动活泼，但又要余味悠长，学有所获 6、从社会舆论来说，要加强总结并在传媒上报导与宣传，不要一做完就万事大吉。 *