第十章--人体内的物质运输和能量供给.docVIP

田家学校 生物 科目教学设计 审核人： 教学内容 第一节 血液和血型 备课时间 主备人 宋鑫 参加人员 教学目标 知识1、说出血液的组成和功能 2、观察血涂片，区分白细胞与红细胞说出血液中几种成分含量的正常值，学会解读血常规化验的主要数据培养学生对现象的观察能力，实验的规范操作能力和实验探究的思维方式。通过对人体血量等知识的学习，对学生进行无偿献血、义务献血的教育。 运载血细胞 血浆（功能） 运输养料和废物 防御保卫 1、血液的组成 红细胞（内含血红蛋白）：运输氧气 血细胞 白细胞：吞噬病菌 血小板：加快血液凝固 2、输血和血型 （1）血型：A型、B型、AB型、O型 （2）输血以输同型血为好，紧急状况下，O型血的人可以给任何人输血。 AB型血的人可以接受任何人的血 田家学校 生物 科目教学设计 审核人： 教学内容 血液循环 备课时间 主备人 宋鑫 参加人员 教学目标 （一）、知识：1、区别动脉、静脉、毛细血管 2、描述心脏的结构和功能 3、描述血液循环的过程 （二）、能力：培养学生观察、动手操作实验，归纳总结的能力 （三）、情感：培养学生合作精神、协作意识 教学重点 1、区别动脉、静脉、毛细血管 2、描述心脏的结构和功能 3、描述血液循环的过程 教学难点 1、描述心脏的结构 2、说出血液在循环过程中成分的变化 课前准备 多媒体课件 教学过程 二次备课 一、导 （一）、导入新课　师：同学们都知道，血液在全身是循环流动的，它为什么不会停息呢?　生：由于心脏的作用。　师：对，心脏就像水泵一样，把血液从心脏输送到全身，推动着血液不停地流动，它是血液循环的动力器官。本节课我们就来学习血液运输的动力器官――心脏。进行新课　　【展示模型】揭开人体模型的胸腔，慢慢取出心脏，留给学生观察的时间。教师在展示过程中，注意提醒学生观察心脏的位置、形状、大小等(学生认真观察后，会轻松地回答出来)。　　【学生总结】人的心脏位于胸腔中部偏左，在左、右两肺之间，形状像桃子，大小与本人拳头差不多。　　【结构展示】把心脏模型解剖开，让学生观看。　　师：心脏的内部结构到底怎样呢?引入正文。　　【观察讨论】看看心脏有几个腔，各腔之间是否相通，壁薄厚有什么差别，连接各腔的血管有什么特点，是动脉，还是静脉……学生们积极地讨论，预习过的能积极带动其他学生参与。　　【学生体验】取一个新鲜的猪心脏，让学生用手摸一摸，感受心房壁与心室壁的薄厚，左、右心室壁的薄厚，想一想这与心脏的功能有何关系。观察连接心房和心室的血管，联系所学动脉、静脉的知识，了解其特点。有的女生胆子小，不敢用手摸，应鼓励。对学生的疑问注意引导分析，不要盲目地进行解释。有异议的给予肯定和表扬，以激发他们的积极性。观察血管时，可对学生适当提示，以巩固动脉、静脉概念。　　【交流总结】心脏有四腔――左心房、左心室、右心房、右心室，同侧的心房与心室相通。左右心室的壁薄厚不同，左心室的壁心肌发达，壁厚；右心室心肌不如左心室发达，壁较薄。心室与心房比较，心室壁厚，心房壁薄(解释：左、右是以人体的生理结构为依据的)。 心脏四腔分别连接不同的血管，左心室连接主动脉，左心房连接肺静脉，右心室连接肺动脉，右心房连接上、下腔静脉。 【】【】【活动】：观察小鱼尾鳍的血液流动。　　教师提示：血液实际流动方向与显微镜下观察到的情况一致吗?　 学生开始活动，按课本提示进行，5分钟后大屏幕展示：动画“三种血管的血液流动情况”。　　问题：你在显微镜下看到了哪种血管，是怎样区分的?　　学生小组讨论：血流速度快，逐渐分支的血管是动脉；血流速度慢，逐渐汇 合的血管是动脉；血流速度最慢，红细胞单行通过的血管是毛细血管。　　教师质疑：血液流动方向呢?　　学生小组讨论：显微镜下观察到的由尾部流向头部，实际是由头部流向尾部的血管是动脉；显微镜下观察到的由头部流向尾部，实际是由尾部流向头部的血管是静脉。　　提醒学生：将鱼放回水中，不要损伤鱼。　　教师质疑：刚才我们看到了血管内的血液流动情况，那么所有血管内的血液颜色是否都是鲜红的呢?【演示实验】：观察动脉血和静脉血的颜色变化。　　1．实验材料　　制氧气装置一套，制二氧化碳的装置一套，量筒两个，杯子一个，竹筷一根。　　2．实验方法　　制取氧气和二氧化碳若干毫升