四语第二单元-3周.docVIP

（第二单元） 单元主题 观察与发现 教材简析 本单元一共有四篇课文，其中《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》是精读课文，《世界地图引出的发现》是略读课文，《语文园地二》是综合性训练。 ?本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力 单元重点 在进行本组教学时，既要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习写观察日记，开展语文实践活动。教师要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯。在教学时还要充分注意“导语”“阅读”‘‘链 接”“资料袋”等各部分内容的相关性，有机整合，提高教学效率。 ? 单元难点 1、引导学生欣赏古诗文并认真体会含有人生哲理的的诗句。。 2、引导学生品味重点词句，领略文章内涵 3、从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯 课时安排 教学本组教材可用12～13课时。其中，精读课文6～7课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累” 1课时，“成语故事”1课时。 5、古诗两首　 第1课时 教学内容 5、古诗两首　《题西林壁》 《游山西村》 课时目标 （含重、难点简析） 1、学会本课的生字和新词，读懂古诗的意思。　2、有感情的朗读并默写这两首古诗。　3、运用学习古诗的方法，理解诗中所含的哲理，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，培养学生互助学习的能力。 教具、学具准备 风景画、录像、小黑板 教学 环节 教师活动 学生探究活动 个人修改（备注） 一，揭题导入 　 我们的祖国山河壮丽，风景如画。景色秀美、山峦起伏的庐山，你游览过吗？看了以后，你觉得庐山怎样？今 天，我们就随着北宋诗人苏轼一同到庐山一游。（板书诗题） 说说你都游览过 哪些风景名胜？ （生自主发言） （放映庐山录像） 二，初读课文，整体感知，理清思路。 ? 1.指名读古诗，纠正字音（古诗的教 学，离不开吟读，因而在本环节中 教师要相机进行朗读指导，读出情，读出神。）　2、用自己喜欢的方式练读。 学生是学习的主人，教师应把学习的主动权交给学生。 三，精读课文，感悟中华不振 1.借助书上的注释和自学任务，自读自悟（出示学习任务）。 　2、感悟诗意和哲理（1）诗人站在什么角度看庐山？ （2）看到的庐山分别是什么样子？ 　师小结：诗人眼中的庐山，形状、姿态各不相同。（3）庐山究竟美在哪里？是雄奇、是壮丽、是险峻、还是幽秀？诗人为什么说：“不识庐山真面目”呢？　　 师问：你碰到过这样的情况吗？举个例子 1、自学，教师根据实际情况播放庐山风景。如果遇到难题，可以向老师、同学求助 　2、小组交流、互相补充纠正（培养学生互助学习的能力）联系《画杨桃》，理解从不同的角度，观察的结果也各不相同的道理。 四，作业 播放庐山的风景，配乐朗读。： 讨论：作者是怎样写千姿百态的庐山风景？ 五、感悟写法 作者先写游山所见，再谈感受。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。 要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清。” 六、总结课文，拓展延伸 1．学了这首诗，你有什么收获？你认 为怎样才能看清庐山的真面目？　　 2、课后积累苏轼的其他诗句或描写祖国壮丽山河的诗句。 3、将诗改写成短文，加上自己的感悟 板 书 设 计 教 学 反 思 5、 课时教案（2） 教学 环节 教师活动 学生探究活动 个人修改备注 一、 引入 走出令人迷惑的庐山，我们再跟随宋朝著名诗人陆游，到美丽的浙江绍兴的山 西村一饱眼福，好吗？（板书诗题） 二、 学习 古诗 1、回忆上一节课我们是怎样学的？　（学习过程中要善于指导学生积累学习方法，） 2、用上节课的学习方法学习这首古诗。 （1）自由读诗，大体说说诗句写了什么内容。（2）读书上的注释，再读古诗，自读自悟，说说诗句所表达的感情。 （3）理解诗句意思，体会诗句的情感因素。　（前两句讲：山西村民家给客人备足了丰盛的饭菜。品味“莫笑”“足”等词语，体会农家的热情和朴实；后两句写诗人的感觉：山峦重重，水道