人教版小学六年级上册语文表格教案　全册[精品].doc

第一单元 1、山中访友 教学目标: 1、知识目标：把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情；揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。 2、能力目标：有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美。 3、情感目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。 教学重难点: 欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。 揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、细腻的描写），学习运用。 教学准备: 多媒体课件：古桥的图片；录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的课件。 教学课时: 2课时 教学过程: 第一课时 课时目标：初读课文，整体感知课文内容，体会作者写作方法。 教学环节 教师活动 学生活动 导入新课 1．导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。2．揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。 3．看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？ 了解本单元学习的内容 读题 质疑 猜题：作者拜访的会是怎样一位朋友？ 初读课文，整体感知 1．作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。2．读后交流，了解大意。3．读通课文，学习字词1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？（师随机纠正，重点点拨。）4．拜访古桥，朗读体验（1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。（3）交流感受。 （4）体会写法。作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。 自由读课文 交流 指名读课文 再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？ 结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。 整理 抄写生字、优美词句 抄写生字、优美词句 第二课时 课时目标：深入读文感悟，体验感情，学习写法，背诵积累。 教学环节 教师活动 学生活动 听写词语，复习引入 1．听写词语。 2．引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。 清爽 德高望重 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 津津乐道 精致 蕴含 奥秘 别有深意 侠客 读文感悟，体验情感 1．默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？2．再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？①第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。读一读，体会作者当时人树相融的感受。 ②第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。③第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。④第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。4．学习首尾，体会写法（1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？ （2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情。 默读课文、标记 交流感受 感受幻境，体会写法。 朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。 体会写法： 排比的句式、拟人的手法。 作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。 课外延伸，强化体验 在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。这种类体验，你们也有过吗？ 和同学交流交流。背诵积累，提升感悟选自己喜欢的句子或段落背下来。 实践练习：1．在读中领悟文章的表达方式。 2．背诵喜欢的段落。 板书设计： 山中访友 古桥 树林（鸟儿　露珠　树）　　　　　　　　　　　　好风景 山中（山泉　溪流　瀑布　悬崖　白云　云雀）　　好记忆 捡落花—拾落叶—捧石头—看雷雨区　　　　　　　好心情 2、山 雨