人教版小学四年级语文上册《长城》教学实录[精品].docVIP

《长城》教学实录 谈话导入 师：上课！同学们好！ 生：老师好！ 师指黑板：同学们，看老师画的是什么？ 生齐答：长城。 师展示长城图片：同学们知道吗，宇航员在月球上用肉眼看地球，他唯一能看到的建筑就是咱们中国的长城，今天我们就来学习第十七课《长城》。（幻灯片出示课题） 师：举起你的右手和老师一起书写题目。（师板书题目，生跟着用手比划） 师：齐读题目。（生齐读：长城） 二．检查预习，初读课文 师：同学们都已经预习过课文了，那在学习之前先检查一下大家的生字词学习情况，大家先来一起读一下。（出示生字词幻灯片） （生齐读生字词） 师：第一行谁愿意读一读。 生：崇山峻岭????蜿蜒盘旋??气魄雄伟???高大坚固 师：你知道哪些词语的意思？ 生：崇山峻岭的意思是高而险峻的山峰。 师：你准备的很充分。崇是崇高的意思，峻是险峻的意思。崇山峻岭就是崇高而险峻的山岭。那么蜿蜒盘旋是什么意思呢？ 生：弯曲着盘旋。 师：很好。蜿蜒盘旋就是曲折着延伸。 师：谁来读一下第二行。 生：山海关???嘉峪关 师：谁知道这两个关口是长城的哪里吗？ 生：是长城的起点和终点。 师：对，山海关是长城的起点，嘉峪关是长城的终点。 师：谁来读读第三行？ 生：城砖??城墙??城台??垛子??瞭望口??射口? 师纠正读音：大家一起读一下‘瞭望口’。 师指名读后两行：屯兵??堡?垒???打仗? 肩膀??血汗??智慧??凝结 师：这里面有一个多音字，你能把它找出来吗？ 生：血汗的‘血’。 师：‘血’（xuè）字还读‘血’（xiě），你能用‘血’（xiě）组个词吗？ 生：鸡血。 师：看来同学们对生字词的掌握都非常清楚，下面请同学们快速地浏览课文，先试读一遍。 （生初读课文） 三．远看长城，从‘长’感受长城是伟大奇迹 师：同学们读的都很认真。同学们你去过长城吗？（ 生：没有） 师：很多同学都没有去过长城，老师给大家准备了一个长城的风景片，请同学们认真观看，然后说说长城给你留下了怎样的印象？ （展示长城风景幻灯片） 师：谁来说说长城给你留下了怎样的印象？ 生：长城非常的长，像一条长龙卧在山岗上一样。 师：说得非常形象，谁再来说一说？ 生：长城依山而建，弯弯曲曲，蜿蜒盘旋。 师：你说的很好，用上了蜿蜒盘旋这个词语。谁还想说一下？ 生：长城像一条长龙在云雾中盘旋，若隐若现。 师：说得多有文采。长城给你留下了这些印象，那么你能不能赞美一下长城？ 生：长城是那么得高大坚固。 生：长城在历史上是一个伟大的奇迹。 师：让我们来看看作者是如何赞美长城的？快速看一下课文，找出作者赞美长城的句子。 生：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。 生：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 生：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 （师幻灯片出示句子“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”） 师：这是一个怎样的工程？ 生：气魄雄伟的工程。 师：在世界历史上是一个？ 生：伟大的奇迹。 师：你能像作者一样赞美它吗？请你读出来。 （师指名读，点评指导） （全班齐读） （师板书：伟大 奇迹） 师：读完这句话，你有什么想问的吗？ 生：为什么说长城是一个伟大的奇迹？ 生：为什么长城是气魄雄伟的工程？ （师幻灯片出示自学提示：默读课文，思考从哪儿可以看出长城的气魄雄伟？为什么说长城是世界历史上的伟大奇迹？勾画出相关的句子，简单的写出自己的体会） （生默读课文 师巡视指导） 师：你找到了哪里？和大家交流一下。（指名回答） 生：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 师：这是从什么角度看的？ 生：远。 （师板书“远”） 师：‘远看长城，它像一条长龙’这句话好不好？ 生：好。 师：这句话好在哪里，谁能说一下？ 生：他（作者）把长城看成一条长龙。（师板书“长龙”） 师：那么长城和长龙有什么相似的地方吗？ 生：他们都非常的长。 师：你知道长城有多长吗？ 生：有一万三千多里。 师：请你找出那句话读出来。生：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 师：这句话他有一个字读的不准确，谁能帮他找出来？ 生：嘉峪关的‘嘉’。 （师纠正嘉的读音，生齐读“嘉峪关”） 师：你知道一万三千多里有多长吗？生：不知道。 （师解释一里是五百米，一万三千里就是一万三千个五百米) 师：曾经有一个小伙子，他徒步走完了长城，整整用了五百零八天。（生惊讶） 师：那你觉得长城长不长？（生：长） 师：那你能不能读出这种感觉呢？试着读一读。 （生低声试读这段话） 师：谁愿意自己读一读？ （师指名两名同学分别读） 师（幻灯片出示长城的示意图）：长城东起河北秦皇岛的山海关，途径北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏，一直延伸到甘肃省的嘉峪关，绵延万里，魏然耸立在