人教版小学语文六年级上册教案：最后一头战象[精品].docVIP

最后一头战象 一、教学内容。 人教版小学语文第十一册第七组《最后一头战象》第二课时。 二、教学目标。 　 1、有感情地朗读课文。 2、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题与同学一起探究解决。 3、学习作者用具体细致的表达方法，感受战象嘎羧善良忠诚的高尚情怀。 三、教学重难点。 　 1、训练学生用较快的速度阅读课文，练习用自己的话复述课文。 2、通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧善良忠诚的高尚情怀。 四、教学准备。 插图、幻灯片。 五、教学方法。 在研读课文时，我引导学生抓住最能说明自己见解的语段，细细品读，深化感悟。在学生充分研读后，组织讨论交流。课堂上，我着重抓住几处描写，组织学生品析感悟，通过引导学生入情入境地朗读，想象，充分感受到嘎羧的英雄气概，善良和忠诚，还引导学生进行个性化阅读，畅谈自己的感动和感受。 六、教学过程 （一）复习旧知，引入新课。 1、听写词语。 2、指名复述课文的主要内容。 3、说说：通过上节课的学习，嘎羧给你留下了怎样的印象？ 4、导入：同学们，这节课就让我们细细品读课文。一起走进嘎羧的内心世界，去感受它的英雄情怀。 （二）研读课文，品析感悟。 1、在大家的眼里，嘎羧的确是善良的、坚强的、英勇的、忠诚的，课文中的哪些描写给你留下了这样的印象？请同学们默读课文。画出有关词语，读一读，品一品。 （学生自由研读，教师巡视、了解，参与学生的自主学习） 2、小组交流，汇报自己的学习情况。 3、集体交流，深化认识与感悟。 （1）从课文哪些词语感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？ （学生找读相应的句子） ①“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼” （从“呕呕地吼” “急促地踏”感受战象看到象鞍时的急切心情） ②“设想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友” （从“呼呼吹去”“ 久久地”“ 摩挲”“ 泪光闪闪”可以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动，对辉煌过去的深深留恋与回味﹗） ③ “它什么都没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。” （从这里感受到战象也已经对村寨与村寨的人们产生了依依不舍之情，它也没有忘记村寨的人们对它的救助，对它的无微不至的关怀。） ④“它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面”它踩着哗哗流淌的江水—发出震耳欲聋的吼叫。” （“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前惊天动地，泣鬼神的一幕；“亲了又亲”的礁石，也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地；“震耳欲聋的吼叫”也许是嘎羧深情呼唤战友们的灵魂，也许也诉说它对战友的深深怀念，也许告诉战友，它也将来陪伴它们……这样的悲壮，这样的深情，这仅仅是一头战象吗？这是一位让人满怀敬仰的英雄，这是一位让人催泪歌颂的英雄﹗从这些感受到战象对战斗过的地方的留恋，同时也是对救它的人们的感谢，也是对死去的战象的深情怀念。） （2）汇报能感受到嘎羧“英雄’’的语句。 ①“象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹—平添了英武豪迈的气概，二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧按挂上象鞍平添了一股英武豪迈的气概’’ （从这里可以体会当时战斗的惨烈，战象对战斗记忆犹新，披挂上象鞍有一种无比自豪的感情，通过对象鞍时和嘠羧的描绘，深情地赞颂了它的英雄形象与气概） 指名读，学生点评，教师指导，读出大象的英雄气概。 为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动？为什么战象披挂上象鞍又显得那么英雄豪迈？ （引导学生联系前面的威风凛凛，逐渐衰老和现在进行对比理解，学生充分发挥主体地位，使学生切身体会战象对战斗对战友的无比怀念之情） ②“嘠羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来给嘠羧送行，许多人泣不成声，村长在嘠羧脖子上系了洁白的纱巾，一条象上绑了四块黑布” （从泣不成声“系纱巾，绑黑布”可以感受到村寨的人们对战象已经有了难以割舍的情感，人们不能忘记战象在战斗中立下的 赫赫战功，人们对战象的将要死去表达了极度的悲伤，顺势再巩固侧面描写） 学生有感情的朗读相关的句子，深情感悟。 （3）从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”？ 生汇报：“战象走向百象冢，和并肩战斗的战友躺在了一起”部分。 （4）课文里还有令你感动，令你深思的语段吗？请带着你的感受读一读吧﹗ （三）拓展延伸，促升华 1、此时你想用怎样的语言来赞颂嘠羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧（学生练笔，集体交流） 2、这篇课文与我们刚刚学习过的《老人与海鸥》一课有那些相同的地方？ 3、引导学生从人与动物之间的情感和课文都有具体的描写两方面进行比较，再次体验动物丰富的情感世