《童年的发现》教学设计及课后反思.docxVIP

《童年的发现》教学设计于秀珍【教学目标】1．有感情地朗读课文。（重点）2．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。（重点难点）【教学过程】一、课前三分钟听记训练 （关于发现的名言警句）美到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹发现常识的非常部分，是非常之人。——李敖快乐就是幸福，一个人能从日常平凡的生活中发现快乐，就比别人幸福——罗兰我们读书越多，就越发现我们是无知的。 ——雪莱不断地发现问题、解决问题。——李阳 【设计意图】积累与文本主题相关的名言警句，提升学生的语文素养。【设计过程】1、学生展示思维导图课前积累关于发现的名言警句。2、教师读一两条名言警句学生进行识记。3、限时一分钟识记积累其他的名言警句。二、导入课题（一）引题：童年的发现【过渡语】同学们，罗丹曾经说过：“美到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”今天我们深入学习《童年的发现》看看俄国作者费奥多罗夫在他童年的时候发现了什么又是怎样发现的。（二）学习目标1．有感情地朗读课文。（重点）2．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。（重点难点）（三）复习回顾童年的发现：胚胎发育的规律。发现的过程：①梦中飞行 ②引出疑问请教老师 ③痴心研究发现规律【设计意图】新旧知识的衔接，为后面话题交流做准备。【设计过程】学生自由回答，教师课件出示。三、话题交流（一）预习再现你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子？先概括地说说你对他的印象，再具体的说说理由。 学习导航：小组内交流——班内展示——教师指导。 交流导航 ：我印象中费奥多罗夫是——，在发现胚胎发育的规律的过程中——，通过这件事我觉得——（关键词+具体事例+理由）。具体事例：①梦中飞行 ②引出疑问请教老师 ③痴心研究发现规律（二）学生自由交流，教师适时指导。【设计意图】突破本科重难点，理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。明确学习和交流的话题和顺序。四、感情朗读朗读导航： 我（我们）为大家朗读----我（我们）要读出----。 温馨提示： 朗读形式：齐读、邀伴读、男女生合作读、问答读、分角色读等。朗读方法：减词对比读、突出语气读等。朗读内容：①梦中飞行 ②引出疑问请教老师 ③痴心研究发现规律五、教师指导朗读（一）指导朗读“梦中飞行”①教师点评读—读出梦的神奇和梦中飞行的美妙（借助朗读符号读出梦的神奇和梦中飞行的美妙）（生）每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要 双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。（师）你非常轻松的离开地面向空中飞去，只有在月球上才会这样，让人感觉到有一种神奇的力量在帮助你。 ②教师点评读—读出梦的神奇和梦中飞行的美妙（抓住关键名词理解梦的神奇和梦中飞行的美妙）（生）后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地 和澄澈的湖面上盘旋。 （师）我仿佛看到你一会儿上天，一会儿下地，忽高忽低，忽左忽右，让人感到非常自由。 ③教师点评读—读出梦的神奇和梦中飞行的美妙（生）我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。 （师）飞行的感觉真爽，让人舒心惬意，留念忘返；梦中飞行真是易如反掌，只要你想到哪里，你就会飞到哪里，饱览那里的无限风光； ④内容理解，说话训练（重点理解“似乎想去哪里就能飞到哪里”这句话体会梦的神奇之处）说话训练：我想飞到——，就能飞到——，饱览着——（事物+特点）我想飞到——，就能飞到——，领略着——（事物+特点）我想飞到——，就能飞到——，欣赏着——（事物+特点）（二）指导朗读“引出疑问请教老师”①师生分角色读——读出好奇的心理（抓住关键词“为什么”读出好奇）（生）“老师，我们为什么会在梦中飞行？”（师）“梦中飞行，说明你们是在长身体呀。”（生）“为什么只有晚上睡觉时才长？”（师）“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。”（生）“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”（师）“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。” （生）“人怎么会是鸟？” （师）“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子… …所有这些知识，等你们升入高年级，上课是老师都会给你们讲解。”②师生分角色读——读出好奇的心理（理解为什么不加说话内容提示语）（生）我（）地问：“老师，我们为什么会在梦中飞行？”（师）“梦中飞行，说明你们是在长身体呀。”（生）“为什么只有晚上睡觉时才长？”我（）地问。（师）“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上