高二历史期中教师版考试题.docVIP

高二第二学期历史期中考试题教师版 一、选择题（共30小题，共60分。） 1、恩格斯在评价梭伦改革时说：“随着有产阶级日益获得势力，旧的血缘亲属团体也就日益遭到排斥；氏族制度遭到了新的失败。”梭伦改革的措施中直接导致这一局面出现的是（ ） A.颁布“解负令” B．实行财产等级制度 C．设立四百人会议 D．鼓励农工商业的发展 答案：B 解析：试题“恩格斯在评价梭伦改革时说：“随着有产阶级日益获得势力，旧的血缘..”主要考查你对??梭伦确立财产等级制度??等考点的理解。 2、下列改革中有利于社会转型的决定性措施是（ ） A．商鞅废井田，开阡陌 B．孝文帝禁穿胡服，改穿汉服 C．庆历新政中整顿吏治 D．王安石推行均输法、市易法 答案A 解析试题分析：本题考查调用所学知识分析历史问题的能力，结合所学可知，商鞅废井田，开阡陌从法律意义上确立了封建土地私有制，变革了旧的生产关系，促进了奴隶社会向封建社会的过渡，故A项正确；B项是社会习俗的变革，不属于决定性措施，排除；CD项都是为了挽救封建统治危机，没有促进社会转型，故CD项错误。考点：历史上重大改革·商鞅变法·商鞅变法的意义 3、著名史学家唐德刚将四千多年以来的中国政治和社会制度变迁分为封建、帝制和民治三大阶段，其中“从封建转帝制，发生于商鞅与秦皇汉武之间”。下列最能说明“从封建转帝制”发生于商鞅变法时的史实是? (??) A．奖励军功 ! g* M6 X ` C E B．“燔诗书”，明法令 + g; E7 c/ Y, U* T3 ] C．推行县制, i# A4 b1 h2 `0 C/ f D．废井田，开阡陌. g N5 j# _) N W# M- e. A; i9 j 答案C 解析试题分析：分析题意，首先要理解“从封建转帝制”的真正含义，这里的封建是指分封制，而不是通常意义上的关于封建这个历史概念，分封制是周朝实行的一项基本政治制度，其特点是中央对地方没有实现集权，选项中推行县制的含义是全国分为若干县，由皇帝直接任免官吏，实现了专制主义中央集权，即实现了“从封建转帝制”，所以答案为C。考点：中国古代政治制度点评：此题难度中等，主要考查学生的分析理解能力，解题关键是要准确理解“从封建转帝制”的含义，与一般意义上的封建相区别。 4、战国时期，各国变法所反映的社会矛盾是（ ） A．奴隶和奴隶主的矛盾2 O/ G; a( R1 V; N/ H( R1 J/ C$ h B．农民与地主的矛盾3 A2 b. D. _% I1 e/ G2 X7 Z C．平民和奴隶主的矛盾9 F9 ^1 _1 ^! X- K- ]1 d/ g D．新兴地主和奴隶主贵族的矛盾6 ?2 Y K7 O! A. U6 ^+ i+ E7 R3 i 答案D 解析试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，春秋战国时期是中国历史的大动荡和大变革时代，春秋时期是奴隶制逐步瓦解的时代，而战国时代则是封建式生产关系逐步确立的时代，所以战国时期最主要的阶级矛盾是新兴地主和奴隶主贵族的矛盾，各国的变法运动在本质上也为此展开，故D项最符合史实和题意要求，A B C三项所反映的阶级矛盾与史实不符。考点：中国古代社会的时代特点。点评：春秋战国时期是中国历史的特殊时代，同时也在中国历史上占有重要地位。高考对其考查角度主要着眼于变革的时代特征，出题的形式有如下几个相关知识点的考查：①春秋战国时期各国的变法运动，尤其以商鞅变法最为突出和典型，②春秋战国时期的“百家争鸣”现象③“诸子百家”的时代主张④春秋战国时期的社会转型。 5、“历史意见”指的是在那些制度实施时代的人们所切身感受而发出的意见。这些意见，比较真实而客观，待时代隔得久了，该项制度早已消失不存在，而后代人单凭后代人自己所处的环境和需要来批评历史上以往的各项制度，那只能说是一种时代意见。下列属于时代意见的是(? ) A．“商鞅相孝公，为秦开帝业”（东汉·王充 《论衡》）1 M4 ]- Q- d% N `$ i1 L* X? B．（实行均田制）“国家殷富，库藏盈溢，钱绢露积于廊者不可较数”（ 北魏·杨炫之《洛阳伽蓝记》） C．（王安石变法）“舍是取非，兴害除利，名为爱民，其实病民，名为益国，其实伤国”（ 宋·司马光 《乞去新法之病民伤国者疏》） _1 \2 N; J; L! P: j? D．（以皇帝名义“诏定国是”，其目的是）“以变法为号令之宗旨，以西学为臣民之讲求，著为国是，以定众向，然后变法之事乃决，人心乃一，趋向乃定。”（梁启超《戊戌政变记》）# C9 K1 F J7 _8 ]- b% \$ a? 答案A 解析试题分析：本题主要考查学生准确解读材料，作出比较、分析，并正确判的能力。根据题干关键信息“历史意