21课 人们生活方式的变化(定稿).docVIP

21课 人们生活方式的变化（教学设计） 青铜峡市六中 梁 淑 琴 一、教材分析 （一）教材分析 社会的变化引起生产方式的变化，而生产方式的变化，最终导致生活方式发生相应的变化。人教版八年级下册第七单元第21课《人们生活方式的变化》， 主要讲述了新中国成立后特别是改革开放后我国人民生活方式的变化、就业制度的变化、社会保障体系的建立和完善等问题。本课是中国现代史的最后一课，从人们生活方式的角度，围绕衣食住行的变化，对现代中国历史做了一个总结，在中国现代史的教学中占有重要的地位。 （二）课标要求 1、以人们衣、食、住、行等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。 2、知道就业制度的变化，认识社会发展改变了人们的就业观念。 3、以医疗保险制度的建立为例，说明社会保障制度在社会发展中的重要作用。 （三）教学目标 知识与能力 1、了解新中国成立后到21世纪初衣食住行的变化 2、了解我国就业制度的变化和社会保障体系的建立和逐步完善 过程与方法 用图片、文字等资料进行分析对比，透过现象看本质，培养学生的历史发展观和社会进步观。 情感、态度与价值观 1、认识在党和政府的领导下，我国人民的生活水平逐步提高，到20世纪末，我国在整体上进入了小康社会。 2、通过本课学习，使学生认识就业制度的变化和社会保障体系的建立是改革深入的一种表现。 二、教学时间及重难点 本课学习一课时。 教学重点：改革开放后，人们在衣、食、住、行等方面的变化 教学难点：鉴于八年级学生的认知能力，确立人们生活方式的变化和我国实行改革开放伟大决策的内在联系，认识改革开放是强国之路；对改革开放后就业制度和社会保障体系的初步认识和理解这两个问题为教学难点。 三、教学方法 本课学习内容与学生的生活实际比较贴近，许多内容就在身边、家庭、学校，因而采用学习与活动相结合的方法，在学习本课前先让学生搜集文字材料、图片资料，在学习本课时选择使用。 教法设计：课前将学生分为服装、食品、住房、交通四组，收集整理材料并提出可以探究的问题，教师视频展示图片、文字资料，加强学生的感性认识。通过师生漫谈与小组合作相结合的方法，调动学生自主学习的积极性，充分发挥学生的主体作用。 学法指导：自主探究学习、图文资料比较学习、合作交流学习等。 四、教学流程 导入新课 播放宋祖英的歌曲《越来越好》和马三立的相声《好日子》片段，通过音频、视频画面，激发学生学习兴趣，快速引入学习主题《人们生活方式的变化》。房子大了电话小了感觉越来越好假期多了收入高了工作越来越好商品精了价格活了心情越来越好天更蓝了水更清了环境越来越好……社会保障体系发展的要求，是从我国现阶段国情出发。我国还处在社会主义初级阶段，生产力水平还不高，加上人口众多，国家和企业无力统包工资、福利、医疗、养老、住房，但为了保障下岗、失业人员的基本生活和落实职工的医疗费、养老金，国家通过行政法律经济的手段，建立起能够为全社会成员提供基本生活社会保障体系。社会保险社会救济社会福利 A．①④　 B．②③　　C．②④　　D．③④ 4、“五十年代看阳光，七十年代看墙上（钟表），八十年代看手上（手表），九十年代看腰上（手机）”的现象主要反映了（　） A．人们生活水平的提高　B．时间观念的增强　 C．通讯手段的进步　 D．消费观念的变化 5、改革开放前，我国发行布票、粮票和油票的根本原因是（?? ） A．体现人人平等的社会主义优越性? B．防止人口流动 C．经济发展水平低，商品严重匮乏? D．满足收藏爱好者的需要 6、列词语中哪一项不是在改革开放后出现的（　　） A．炒鱿鱼????? B．跳槽???????C．铁饭碗?????D．公开招聘 7、革开放后，我国逐步建立了城镇职工基本医疗保险制度，职工的医疗保险费用的支付者是（　　） A．社会统筹???????????????B．职工单位 C．个人??????????????? ???D．以上三方各承担一部分 8、解决城市交通堵塞问题的根本出路在于（　　 ） A．实行“公交优先” B．加强交通管理 C．减少汽车数量 D．发展道路、地铁、轻轨等硬件设施 9、阅读理解： 有一位国家领导人说：“在发展经济的基础上，努力增加城乡居民的收入，不断改善人们的吃、穿、住、行、用的条件，完善社会保障体系，改进医疗卫生条件，提高生活质量。” 请回答： （1）提出这一观点的国家领导人是谁？ （2）从材料上看，提高人们生活质量的前提条件是什么？ （3）改革开放以来，人们在吃、穿 、住、行、用等方面的变化说 明了什么问题？ 八、师生互动? 师生漫谈个人及家庭生活的变化 九、拓展延伸 根据本课所学内容，结合个人兴趣，通过与长辈、家长、老师交流，多渠道收集资料，以小组为单位，办历史小报，进行课后