冶金物理化学习题课教学的探索与实践.pdfVIP

冶金物理化学习题课教学的探索与实践 郭敏，郭汉杰，王福明 北京科技大学冶金与生态工程学院物理化学系，北京，100083 摘要：教学实践表明，在冶金物理化学习题课教学中要重视从教学实际和学生实际 出发，选择一题多解和多题归一的习题，训练学生思维，培养创新能力。 关键词：冶金物理化学，习题课教学，思维训练 冶金物理化学是一门理论性强，数学公式繁多，学起来感到抽象的基础理论课程。 不少学生认为冶金物理化学课堂上讲授的内容能听懂，但是针对一些思考题不会回 答或回答不完全，尤其是做习题时不知如何下手。因此，要想学好冶金物理化学课 程就必需多做习题，这是学过冶金物理化学的人的共同体会。在解题过程中，一方 面可以帮助巩固、消化课堂讲授的内容，加深对这些内容的理解；另一方面又可以 提高分析问题、解决问题的能力。所以，作为课堂内容延续和深化的习题课教学就 占有相当重要的地位。高效的习题教学不但能够深化知识、巩固概念，同时还可以 训练思维、及时反馈信息、了解教学效果等。因此，冶金物理化学习题课是帮助学 生掌握学习规律、学好课程内容的重要途径。如何充分发挥冶金物理化学习题课的 功效，开拓思维，培养能力，是值得教师深入探讨的问题。以下是笔者在教学实践 中的几点认识和体会。 一、与课堂教学内容紧密相连，精讲概念性强的例题，夯实学生基础。 针对冶金物理化学各章节内容所涉及的基本概念、基本定律、基本理论、数学公 式等难易不同、数量不等，习题课教学内容的选择应与课堂讲授的只是点紧密结合。 在讲解具体的习题之前，教师首先应与学生一起对某一章节中所学的知识点进行 归纳总结。学生每节课所学的知识往往是零碎的、片段的，只有把它们联系在一起， 形成相互关联的知识系统，才能够更加深入的理解与掌握。为此，在讲解完每一章 内容后，教师帮助学生把一章中所学的知识以图表的形式进行归纳总结。例如，冶 金物理化学热力学中，有关冶金反应焓变及标准自由能变化计算一章涉及的热力学 计算公式繁多，所以在讲解习题前，教师与学生一起首先对本章的热力学公式归纳 1 成表，指明相关公式的由来、含义、使用的条件、各种判据的应用、参数的具体物 理意义等等。对于需要重点掌握的公式，教师应该反复强调，加深学生的认识与掌 [1-2] 握以及记忆这些公式的技巧 。 在上述总结基础知识的前提下，由教师举出一些概念性较强、有一定综合性的典 型例题给学生作解题示范。由于课堂时间有限，习题类型繁多，不可能做到面面俱 到。因此要求教师必须实现对例题进行筛选，精选典型的、具有普遍指导意义的习 题作为示范，引导学生从具体的解题思路入手。在正式解题之前，教师应事先说明 解答此题的目的，也就是说明利用此题帮助学生解决什么样的问题，然后再因势利 导带领学生认真分析题意，弄清题目的要求和已知条件，找出例题所涉及的知识点， 以及要求解答的问题与已知条件的关系，抓住解题关键，形成正确的解题思路和方 案。在讲解的过程中教师要刻意介绍一下以往学生解答此题时经常出现的错误，以 达到防患于未然的作用。在讲解完典型例题后，教师可以留一些相似的题目促使学 生独自思考，以达到消化习题内容的作用。通过对概念性强的例题的解析，不仅可 以收到举一反三、触类旁通的效果，更重要地是可以让学生在通过解决问题的过程 中达到梳理知识、明确概念、掌握规律、培养能力的目的。 另外，在习题课教学过程中，教师应遵循循序渐进原则，重视强化基础知识、基 本方法的训练。按照先易后难、先简单后综合的顺序安排习题教学内容。如果碰到 偏难的习题就应该分散难点，把复杂的例题分解成若干个简单的、基本的小问题， 这样既可以激发学生解题的积极性，又能够提高学生分析解决问题的能力。 二、积极与学生沟通，注重思路与方法的启迪，提高学生的解题能力。 习题训练不仅有助于学生理解各个知识点之间的联系与区别，掌握知识的系统 性，而且还能够帮助学生了解不同题型的特点，熟悉不同的解题方法与技巧，培养 学生运用知识去解决具体问题的能解决问题的思考方法。针对具体的问题关键是要 有自己的想法和解题的具力。最值得一提的是有效的习题练习能够及时反馈学生在 掌握知识、培养能力方面的缺陷，是了解学生、深入透析学生的重要手段。因此， 了解学生实际是上好习题课的重要保障。习题