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眼睛与要仿生学
课 题: 《眼睛与仿生学》 教学目标: (一)了解课文提及的人和动物的眼睛构造与功能的特点及其与仿生学的关系。
(二)理解本文的说明顺序,掌握分类、举例、比较等说明方法。辨识分析说明与综合说明。 教学重点: 领会说明文语言的科学性、准确性。 教学难点: 培养学生对科普读物的阅读兴趣,使学生初步具备独立阅读和分析科普读物的能力。
教学关键: 借助关键语句理解文章所表达的思想感情。
教学方法: 讲析法、讨论法、归纳法 课 时: 五课时
时 间 教案数 课时数 第一课时 教 学
要 点 1、作者简介、解释文题
2、阅读全文,理清结构 教 学
方 法 教 学 过 程 双边活动
兴趣导入
点拨法
点拨法
阅读课文全文体会理解
课文思路分析
本文有两条线索
组织教学
(每课一诗)
庄生晓梦迷蝴蝶,
望帝春心托杜鹃。
二、导入新课:
今天我们学习说明文单元。本单元的四篇说明文,都是讲解科学知识,或是介绍一门新兴科学,或是一篇科学考察报告,或是阐述某种规律。今后我们无论是学习还是工作,接触这类文章的机会很多,因此要努力培养自己阅读这类文章的能力。今天我们学习的《眼睛与仿生学》(板书)就是介绍一门新兴科学的说明文。
文章标题是个联合短语。眼睛和仿生学之间,用了一个与字,把两者连接起来,表示两者之间存在着一定的关系。读者一看标题,自然产生一个疑问:什么是仿生学呢?眼睛和仿生学有什么关系?进而引起阅读文章的兴趣。
“仿生学”正式诞生于1960年。
二千三百多年前墨子和他的三百弟子,花了三年时间,造成一只“会飞的木鸟”,同时间希腊人阿奇太也制成一只“机械鸽子”。东汉时,张衡制成一架能飞数里的“木雕”。一千九百多年前西汉京都长安有人用大鸟翮制两翼绑在双臂上能飞(滑翔)几百步。……自古就有许多中外人士模仿鸟类飞行试制飞行器,但都不成功,原因在于不了解鸟类的形态构造和生理机能适于飞行的科学原理,又不了解人不具备飞行的生理条件,人要上天,必须依靠机械动力才有可能。一直到了? 1903年美国赖特兄弟发明了飞机,人类从此实现了几千年来梦寐以求的飞上天空的愿望。
人类飞上天空的例子,说明了仿生学的诞生有它的漫长历史;必须在科技发达的前提下才能诞生。仿生学是一门新兴不久的科学,是生物学、数学和工程技术学边缘上的一门崭新学科。它首先是根据生产实际提出的技术问题,去研究生物系统某一方面的结构和功能特性——生物原型研究。然后,将研究所得生物资料进行数学分析,抽象出它们之间的内在联系,建立数学模型,从中取得对工程技术所需的资料,用于工程技术。
日前仿生学已经成为现代发展新技术的重要途径
(二)教学课文。
1.齐读第1自然段,然后指名回答问题。
(1)这段话是围绕哪个词语来写的?
提示:“重要感觉器官”。
(2)为什么说它“重要”呢?
提示:比其他感觉器官多得多,有些还是其他器官所不能获得的,有百分之九十以上的信息来自眼睛。
(3)这是什么语段?运用了什么说明方法?为什么要用这种说明方法?
提示:这是解证关系的语段,后面两句是具体说明第一句的,运用了“列数字”的说明方法,有很强的说服力。此外,这段概括地介绍了眼睛的作用,是“综合”写法。
2.指名朗读第2自然段。其余同学边听边思考下列问题,然后讨论。
(1)这一段是怎样介绍眼睛的基本功能的?
提示:先运用“综合”的方法,总的说明眼睛的功能,然后用“分析”的方法,按先后顺序说明为什么眼睛有这种功能。
(2)按思考过程来看,一般是先分析,后综合,可是“再经过大脑的综合分析”,这一句却把二者的次序调换了,你怎么理解?
提示:这句话说的不是“思维过程”,而是对信号的处理过程。是把源源而来的信号加以处理(综合),然后再加以区别、分类(分析)。
3.教师范读第1、2、3段,每读一段,由学生归纳一段的段意,最后归纳第一部分的意思。
讨论:本文的题目是《眼睛与仿生学》,从扣题来看,对并列短语作题目的文章,应着重介绍两者的情况,现在只介绍“眼睛”,却不介绍“仿生学”。作者为什么要这样写呢?
提示:“仿生学”“属于一门新兴边缘科学”,要具体介绍并让读者懂得、理解,不是三言两语便成的,如果过多介绍它,必然使文章又冗长又枯燥。文章并非没有扣题,第3段的末尾两句其实已扣“仿生学”的范畴,不过不用“仿生学”这一术语罢了。
四、课堂小结:
人眼和蛙眼的结构一样,为什么先讲人眼再讲蛙眼,而不先讲蛙眼再讲人眼呢?
A.因为“人为万物之灵”,按先主要后次要来选材、组材。
B.因为人们对照相机比较熟悉,而看过科教片《保护青蛙》的人不多。
C.因为人眼是人们最熟悉、印象最深的,读者易于理解。
D.这样能由浅入深地说明事物,又符合人们的认识规律。
提示:答案为C。主要是因人们对自己的眼睛较熟悉,易于理解。
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