伴性遗传教学设计第一课时..docVIP

课题：伴性遗传 主备人：余斌 【教学目标】 1．知识与技能目标(1) 通过红绿色盲的调查培养学生收集、处理信息的能力 （2）通过探究活动培养学生运用已有知识进行分析、提出假设、设法求证的科学探究能力。 ()能够推理出红绿色盲遗传的规律，提高缜密的思维能力。 2过程与方法目标 (1)探索伴性遗传方式的本质规律，掌握科学研究的一般方法，应用人类遗传学研究中生物统计的方法。 (2)通过分工推理出红绿色盲遗传的规律，提高善于与他人合作与沟通的工作能力，提高研究效率。 3情感、态度和价值观目标 (1)通过伴性遗传的故事激发学习生命科学的兴趣。 (2)通过探究过程的体验培养严谨的科学态度。 (3)如何面对伴性遗传疾病，培养正确地人生观、价值观，融入生命教育。 (4)唤起发现人类遗传病、探索遗传病治疗方法的社会责任。 ①、认同观察、提出假说、实验的方法在建立科学理论过程中所起的重要作用。 ②、认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及尊重科学、献身科学的精神。 【教学重点】 在教学中启发学生写出男女各种基因型，分工合作搞清每种婚配类型色盲患者的比例。教师在此基础上引导学生总结出伴性遗传的规律，分别运用正推和逆推的方法进行归纳色盲遗传的特点，充分理解伴性遗传的规律。伴性遗传方式的发现是这节课的难点，假设情况较多。 引导学生提出假设，学生动手、动脑，分析道尔顿家庭遗传谱系，让学生充分利用统计数据真实地体会知识的产生过程，培养学生科学研究的能力，培养实事求是的科学态度和科学精神。预习检查 ，导入新课， 讲述英国科学家道尔顿发现色盲的小故事，引导学生思考：从道尔顿发现色盲的小故事，你获得了什么样的启示？ 提问学生 介绍色盲知识：就是不能辨别色彩，即辨色能力丧失。红绿色盲是一种常见的人类遗传病，患者不能像正常人一样区分红色和绿色。 ? 2、课件显示红绿色盲检查图 设疑：红绿色盲是怎么遗传的呢？ 导入新课：伴性遗传。理解概念。 自主学习，色盲___染色体上的____性遗传病 家族之谜： 由课本的资料分析提出系列问题： （1）家系图中患病者是什么性别的？说明色盲遗传与什么有关？ （2）代中的1号是色盲患者，他将自己的色盲基因传给了代中的几号？ （3）代1号是否将自己的色盲基因传给了代2号？这说明红绿色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上X染色体上生和染色体学生积极思考进行肯定和鼓励让学生红绿让学生明了红绿X染色体染色体染色体红绿（）为什么代3号和5号有色盲基因而没有表现出色盲症？ （）从图中看出，只有男性才表现为红绿色盲，对吗？有没有其他的情况？ 提请学生在黑板上写出正常色觉和红绿色盲可能基因型表现型情况正确书写位于染色体上的基因的写法，写性染色体将基因写在性染色体的右上角。不同基因型的随机婚配方式XBXB、XBXb、XbXb、XBY、XbYb基因，在遗传时遵循分离规律吗？ 复习减数分裂的知识，引导学生注意XY也是一对同源染色体。在减数第一次分裂后期XY 也会分离，红绿色盲红绿色盲转化为简单的分离定律遗传图解由亲代（P）、配子、子代基因型、子代表现型及比例五部分组成。纠正学生书写不规范的不良习惯，展示点评， 检测反馈，节课在红绿色盲图解分析上，以学生为主体，通过一定创设情景，引导学生自主探究，在相互讨论中解决问题．达到预期目标 备 课 札 记 备 课 札 记  书是我们时代的生命——别林斯基　　　　书籍是巨大的力量——列宁　　　　书是人类进步的阶梯———高尔基　　　　书籍是人类知识的总统——莎士比亚　　　　书籍是人类思想的宝库——乌申斯基　　　　书籍——举世之宝——梭罗　　　　好的书籍是最贵重的珍宝——别林斯基　　　　书是唯一不死的东西——丘特　　　　书籍使人们成为宇宙的主人——巴甫连柯　　　　书中横卧着整个过去的灵魂——卡莱尔　　　　人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金　　　　人离开了书，如同离开空气一样不能生活——科洛廖夫　　　　书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉 ——库法耶夫　　　　书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者———史美尔斯　　　　书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料———雨果 江西省信丰中学高二生物教案（生物必修二） 第1页 X和染色体 X染色体 Y染色体 色盲 导入新课： 网络调查色盲情况，并向学生展示调查结果。 学生活动 书写基因型主要婚配方式遗传图解 表达和交流 归纳红绿色盲 学生探究活动色盲 进一步探究 研究性作业布置： 其它伴性遗传现象