一个隔代抚养的农村留守儿童家庭教育的叙事研究精选.docVIP

一个隔代抚养的农村留守儿童家庭教育的叙事研究 ,’ , 谳,,, . , , , .撒 , ’,, , 【 ., 枷 出. , , . 曲 , , ’ ?? : , ,加 , ,缸。小炳,, ,., 西南大学硕士学位论文. ,’. ’, , . . , ,,, ,; , :’’ ., ,,, . .; ; :?西南大学硕士学位论文 导论 导论 一问题的提出 .选题缘由 家庭教育的重要地位 家庭作为孩子人生的最初课堂,生活的基本场所,无论在什么样的条件下, 它对人的影响都是全面综合的,又是深刻而久远的。可以说,从孩子出生起,其 一生的发展都会深深地打上家庭的烙印。家长的教育观念、教养态度、教养方式 以及自身素质的高低等等,都通过家庭生活中的点点滴滴对孩子的身心发展、行 为习惯养成、处世态度、胸怀眼光、人生价值观的形成等方面以潜移默化的影响。 柯云路曾说过这样一句话:“人是永远不能脱离他的处境而超然的。”一个人也永 远无法完全地脱离家庭的影响,正如树高千丈也离不了根一样。 家庭教育是学校教育与社会教育的基础,它属于终身教育,从孩子呱呱坠地 起甚至可以从还是胎儿起,家庭教育就已经开始进行了,因此在人的一生中家庭 教育起着奠基的作用。在孩子踏入校门,上了小学、初中、高中后,家庭教育既 是学校教育的基础,又是学校教育的补充和延伸,甚至某种程度上,家庭教育成 为教育孩子的主体。④ 家庭教育对社会和谐具有重大的作用。社会学家认为:家庭是社会的细胞,亦 即社会最小的体制。只有每个细胞都健康,作为肌体的社会才能蓬勃发展。众所 周知,人是整个和谐社会系统中的主体和核心,人自身的健康、自由和解放是社 会得以和谐发展的前提和基础。人自身的和谐要想顺利实现,就必须以健全的人 格和正确的人生观和价值观作保证,而家庭教育在人格建立和性格养成中的价值 是毋庸置疑的。中国古代儒家经典就明确把“齐家”作为“治国”的重要前提条 件。孟子说:“天下之本在国,国之本在家,家之本在身”,三国时期的陆绩认为 “圣人教先从家始,家正则天下化之’’。可见,家庭教育事关社会和谐建设,不是 一家一户的私事。毫无疑问,没有良好的家庭教育,就不可能有良好的社会道德 之风,也不可能促使社会和谐。 农村留守儿童的家庭教育值得关注 长久以来,我国少年儿童的思想品质、行为习惯、兴趣爱好等家庭教育基本 都是由父母承担的,父母拥有家庭教育的责任和义务,掌握家庭教育的主导权, 这是我国传统的农村家庭教育体系的基石。然而,近年来随着农村剩余劳动力的 ①蔡岳建.家庭教育引论【】.合肥:安徽教育出版社,: 西南大学硕士学位论文 导论 不断增多,外出打工或经商的人也越来越多,有的家庭夫妻双双外出打工,他们 当中有的将子女带在身边,而更多的是将自己子女留在家里,由孩子的祖父母、 外祖父母照管,也有少数寄托在亲戚家里。这类学生基本是由祖父母或外祖父母 照顾,他们的隔代长辈便成为孩子的监护人,挑起了教育孙辈的担子,产生了农 村家庭教育以隔代教育为主的现象。这种特殊形态的家庭结构,可能会给农村留 守儿童带来特殊的影响,由于长期缺乏来自父母和完整家庭的呵护和教育,很多农 村留守儿童在学习、安全、心理、行为和交往等方面出现了偏差。 个人兴趣所在 我生在农村,长在农村,走到今天,我对于一个农村孩子的求学经历深有感 触,可以说是学校教育成就了我,可是作为一个人,我的最本质的东西,比如我 的性格,我的与人沟通,我的人生观,价值观,无不打上了我的家庭的烙印以及 父母在潜移默化中给我的影响。我现在经常会反思我的父母给我的家庭教育,有 积极的也有消极的,他们是不懂家庭教育的人,他们觉得孩子是顺其自然就长大 了,可是他们不知道他们的一言一行都在影响着我。我有时候想,他们当初如果 有了科学的家庭教育知识,我是不是会不一样了,我的性格是不是会完美一些 我在家乡看到了太多的父母不注意家庭教育,他们是很忙,可是更多的是他 们不懂家庭教育,动辄打骂或者放任自流或者娇宠溺爱。寒假在家,我亲眼看到 一个岁多的男孩子用脚踢他奶奶,嘴里还骂着:“你个老东西的为啥不给我钱, 那是我爸给你的,你凭什么不给我’’这是住在我家前面的一个孩子,夫妻俩在 孩子岁的时候就去外地打工了,孩子留给爷爷奶奶看管,因为那么小就离开了父 母,所以老俩口对孙子很是娇惯,要什么就给什么,岁还给他喂饭,岁了还给 他穿衣服,小孙子慢慢的就无法无天了,成了家里的小霸王,还经常欺负比他小 的孩子。孩子是祖国的未来,农村的留守儿童也是祖国的花朵。可是这样的孩子, 他们的未来会如何,我不敢想象。这样的感触使我想去做这样的一个课题,把一 个隔代抚养的留守儿童的家庭教育用叙事研究的方式呈现出来,希望更多的人一 起来呵护这些孩子,关注中国农村明天的幸福。 .研究的意