最新《新世纪》初中数学修订教材简介.ppt

“统计与概率”领域的修订情况 * 结构方面： 适度整合了有关章节，层次更为清晰 新版本计有5个章节。统计两个章节，分别研究数据的收集与表示、数据的分析，概率两个章节，最后设计了一个章节，加强概率统计的联系和运用。 * ◆具体的变化： （1）将原教材七年级上册、八年级下册的数据的收集与表示的有关内容统一调整到七年级上册。 （2）将原教材九年级上册的借助频率认识概率的部分内容调整到七年级下册，以突出一般意义下的不确定事件发生的概率（并非局限于古典概型）。 （3）删去原教材中与小学部分重叠的内容，主要是原教材七年级上册中“可能性”的部分内容，以及统计图的部分内容等。 （4）根据实践效果，从教学有效性的角度，更换一些实际案例。 * 1．关注回顾反思，加强与小学的对接 2. 保持原有特色，进一步凸显过程 （1）注意引导学生参与统计活动，经历统计活动的全过程． 通过案例介绍数据收集的方法（方法更为全面、具体） 设计大量活动要求学生从事数据收集活动（课后作业，课题学习等） 教学启示：积极开展活动． 学生愿意吗？ 学生能够吗？ 这样有意义吗？ * （2）关注对概率的意义理解． 对于概率的几种不同定义方式（频率定义、古典定义、公理化定义等） 义务教育阶段的选择 教材的设计（从不等可能人手，多次进行概率试验） 教学启示：活动辨析中加深学生的理解 * 3、关注变式，尝试适度的问题提出 提出问题的重要性 发展学生提出问题能力的一些途径 教科书可以提供的帮助 这一部分做的一些尝试 * 4、关注运用，力图在解决问题过程中发展学生的应用意识和能力 9下“哪种方式更合算” 5 、注重整体地认识数据 * 6.进一步关注情境的现实性、趣味性，及时调整了一些情景 情境的意义（“生日相同的概率”“扫雷游戏”“红绿灯”） 情境更新的必要性 教学启示 * “综合与实践”领域的变化 * 基本修订思路 以《标准》的“课程内容”为依据，突出： 结合实际情境，经历设计解决具体问题的方案的 过程； 尝试发现和提出问题； 反思参与活动的全过程，将研究的过程和结果形 成报告或小论文，进一步获得数学活动经验； 发展应用意识和创新能力。 * 1.整体变化 ⑴ 修改了大部分研究问题，重新设计了研究过程、 活动要求等。 ⑵ 在研究课题、研究要求、呈现方式等方面尽可 能体现层次感，即七年级、八年级、九年级渐次递 进，各有侧重。 ⑶ 对学生撰写研究报告提出明确要求，并提供具 体的评价标准。 * 2. 具体变化 ⑴ 课题： 探寻神奇的幻方 关注人口老龄化 制作一个尽可 能大的无盖长方体形盒子；设计自己的运算程序 七巧板；计算器功能探索 一次函数的应用；一元 一次不等式与一元一次方程、一次函数的实际应用 平面图形的镶嵌；猜想、证明与拓广 制作视力表； 设计遮阳篷 你对促销知多少 * ⑵ 课题选材尽可能与学生的生活实际、思维水平、数学活动经验相协调： 七年级--------注重具体活动、数学游戏等， 如探寻神奇的幻方、设计自己的运算程序， 七巧板等； 八年级---------体现与具体知识的联系， 如计算器功能探索、一元一次不等式与一元一次方程、 一次函数的实际应用等； 九年级--------更强调数学探究和综合应用， 如猜想、证明与拓广，设计遮阳篷，你对促销知多少等。 * 3.难度 总体而言，难度有所增加。原因在于： 第一，《标准》明确将“积累数学活动经验”的课 程目标的落实定位在“综合与实践”课程领域的学习 过程之中，使得该领域任务加重。 第二，经过若干年的具体实践，师生在这方面的 实践“从无到有”，具备了一定的研究经历和基础， 使得提高要求的可能性增大。 * ◆从特殊到一般： * 5. 关注数学与生活的联系 ①如七上： 做一做 测量一种圆柱形饮料罐的底面半径和高，精确到 0.1 cm．用计算器计算出这个饮料罐的容积（π取 3.14），结果精确到 1 cm3，并将你的结果与商标上的数据进行比较． * ②再如七下“变量之间的关系”： 你知道什么是“低碳生活”吗？“低碳生活”是指人们生活中尽量减少所耗能量，从而降低碳特别是二氧化碳的排放量的一种生活方式． 排碳计算公式 家居用电的二氧化碳排放量（kg） ＝耗电量（kW · h）×0.785 开私家车的二氧化碳排放量（kg） ＝