函数模型的应用实例(第二课时).docVIP

　　3 .2 .2 函数模型的应用实例（第二课时） 教学目标 知识目标：能够利用给定的函数模型或建立确定性函数模型解决实际问题. 能力目标：能够利用给定的函数模型或建立确定性函数模型解决实际问题. 情感目标：体会用数学的方法来解决实际问题，明确数学的应用性，增强学好数学的信心． 教学重点难点 重 点：利用给定的函数模型或建立确定性质函数模型解决实际问题. 难 点：将实际问题转化为数学模型，并对给定的函数模型进行简单的分析评价. 课堂教与学互动设计 [创设情景，引入新课] 现实生活中有些实际问题所涉及的数学模型是确定的，但需我们利用问题中的数据及其蕴含的关系来建立. 对于已给定数学模型的问题，我们要对所确定的数学模型进行分析评价，验证数学模型的与所提供的数据的吻合程度. [师生互动，探究新知] 一辆汽车在某段路程中的行驶速度与时间的关系如图所示. 1、写出速度关于时间的函数解析式； 2、求图中阴影部分的面积，并说明所求面积的实际含义； 3、假设这辆汽车的里程表在汽车行驶这段路程前的读数为2004km，试建立汽车行驶这段路程时汽车里程表读数与时间的函数解析式，并作出相应的图象. 分析：理解条形图的意义，并根据图形写出相应的函数关系式． 一方面巩固上节课所学知识，另一方面培养学生对信息、图象的处理能力．根据图象，写出分段函数，并画出相应图象． 解：（１） （２）阴影部分面积为． 　　　阴影部分面积表示汽车在５小时内行驶的路程为３６０ｋｍ． （３）根据图３．２－７，有 图象如下： 点评：本例所涉及的数学模型是确定的，需要利用问题中的数据及其蕴含的关系建立数学模型，此例是分段函数模型刻画实际问题.分段函数是刻画现实问题的重要模型．关键是分段函数的书写与画图． 例2. 人口问题是当今世界各国普遍关注的问题，认识人口数量的变化规律，可以为有效控制人口增长提供依据. 早在1798，英国经济家马尔萨斯就提出了自然状态下的人口增长模型： 其中表示经过的时间，表示时的人口数，表示人口的年均 增长率. 下表是1950~1959年我国的人口数据资料：（单位：万人） 年份 1950 1951 1952 1953 1954 人数 55196 56300 57482 58796 60266 年份 1955 1956 1957 1958 1959 人数 61456 62828 64563 65994 67207 1）如果以各年人口增长率的平均值作为我国这一时期的人口增长率（精确到0.0001），用马尔萨斯人口增长模型建立我国在这一时期的具体人口增长模型，并检验所得模型与实际人口数据是否相符； 2）如果按表中的增长趋势，大约在哪一年我国的人口将达到13亿？ 探索以下问题： 1、本例中所涉及的数量有哪些？ 2、描述所涉及数量之间关系的函数模型是否是确定的，确定这种模型需要几个因素？ 3、根据表中数据如何确定函数模型？ 4、对于所确定的函数模型怎样进行检验，根据检验结果对函数模型又应做出如何评价？ 5、如何根据确定的函数模型具体预测我国某个时间的人口数，用的是何种计算方法？ 分析：根据已知的数据，确定函数模型，再应用此模型来解决实际问题． 解：（１）设1951～1959年的人口增长率分别为，由 可得1951年人口增长率．同理可得：，，， ，，，．于是，1951～1959年期间，我国人口的年平均增长率为．令，则我国在 195０～1959年期间的人口增长率模型为，． 根据表中的数据作出散点图，并作出函数，的图象． 本例的题型是利用给定的指数函数模型解决实际问题的一类问题，由于数据计算比较繁，要用到计算器或计算机，提高学生这方面的能力。 由图可看出，所得模型与195０～1959年的实际人口数据基本吻合． （２）将ｙ＝130000代入，。由计算器可得． 所以，如果按上表的增长趋势，那么大约在1950年后的第39年（即1989年）我国的人口就已达到13亿． 点评：根据收集到的数据，作出散点图，然后通过观察图象判断问题所适用的函数模型，利用计算器或计算机的数据拟合功能得出具体的函数解析式，再用得到的函数模型解决相应的问题，这是函数应用的一个具体过程．应注意的是，用已知的函数模型刻画实际问题时，由于实际问题的条件与得出已知模型的条件会有所不同，因此往往需要对模型进行修正． [随堂练习] 某工厂今年1月、2月、3月生产某种产品的数量分别为1万件，1.2万件，1.3万件，为了估计以后每个月的产量，以这三个月的产品数量为依据用一个函数模拟该产品的月产量与月份的关系，模拟函数可以选用二次函数或函数.已知4月份该产品的产量为1.37万件，请问用以上哪个函数作为模拟函数较好，并说明理由. 探索以下问题： 1．本例给出两种函数