新竹县竹东区(上舘国小).pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 表現試探 視覺藝術方面 (一)平面、立體與綜合表現的深入體驗 1.深入構思所欲表達的主題與內涵，並觀察 對象的遠近、比例、空間、明暗、色彩的 變化…等要素，構成畫面的表現方法。 2.思考造形材料來源、用途、美觀與機能 性。 3.使用各種媒材在平面與立體中豐富藝術品 的造形變化，製作可增加生活情趣與豐富生活內 涵的各種物品。 4.注重作品的機能、美觀與趣味性並重視作品完整 性。 基本概念  視覺藝術方面 (二)理解造形元素、形式與表現的關係 1.從生活環境中的自然物與人造物中，體認 與分辨各種視覺要素、形式、材質的運用 於作品呈現及藝術風格展現的關聯性。 2.比較、分析色彩、型態結構、材質特性、 與時間、空間、環境的相互關係，並敘述 其美感的效果與特質。 3.討論藝術品中藝術元素運用和風格的關 係，以豐富審美判斷的思考向度。 藝術與歷史文化  視覺藝術方面 (三)藝術與歷史的關係 1.描述生活環境中的藝術品、自然物 的美感感受、文化特質，提升個人 與社會環境的自覺意識。 2.瞭解、體認本國文化、藝術的風格， 認識世界上不同文化的藝術；並比較 本地與其他地方不同的地方特色，與 美感表現的特徵。 藝術與生活  視覺藝術方面 (四)藝術與生活環境的關係 1.以設計知能來進行創作，運用於學校及個 人生活。 2.參與居家環境與學習環境的布置，美化生 活。 3.鑑賞他人或自己的作品之美，分享創作構 思時，能表現出對他人意見的專注與尊重。 4.重視並愛護自然景觀與資源，鑑賞社區環境中建築 物、造型物、設計品與自然、人文環境的關係。 六年級課程設計 巴洛克-華麗.精緻.學習單(DVD) 米勒-賞析.淡彩.濃彩.紗布畫.學習單 荷花之美-蓮蓬.葉子.花. 水果錦集-印象派 藝術素養指標 教育部擬定「國民中小學藝術與人文學習領域六年級、九年級素養指標」 。 作為國民中小學藝術與人文教學之具體參考目標與評量規準。 並將素養指標的內容意涵、教學與評量方式推廣至全國各縣市，並制定相關配套措施與推廣計畫，作為實施依據。 國小六年級藝術素養指標 如： 1.1 能運用一種樂器，能表現個人唱奏能 力並能主動參與音樂活動。 1.2 能配合音樂，創作不同的肢體律動。 2.1 能說出視覺藝術的形式要素。 2.2 能使用平面、立體或綜合媒材等，表 達自我的情感與想法。 國小六年級藝術素養指標 3.1 能透過角色的觀察與扮演，培養主動 思考的習慣。 3.2 能透過創意的肢體、聲音、語言及道 具等，表達自我情感與想法，並與他 人溝通合作。 4.1 能樂於參與及觀賞至少三場各類型的 藝術展演活動，並說出感受和心得。 4.2 能認識並描述三個國內外音樂家、視 覺藝術家、表演藝術家或展演團體， 及其相關的人、事、物。 國小六年級藝術素養指標 4.3 能了解藝文展演場所應有的基本 禮儀，並至少參訪過一個藝文展 演場所。 4.4 能樂於美化生活。 4.5 能表現對鄉土的尊重與關懷。 藝術事 知多少 北京奧運-歷史意涵 -象徵意涵 -聚焦的美 -秩序之美 -集合之美 -編導手法 -古樂