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蒲城县罕井中学： 田建民 不等式的概念与性质 网络体系总览 考点目标定位 1.不等式、不等式的基本性质. 2.不等式的证明、不等式的解法. 3.含绝对值的不等式. 复习方略指南 本章内容在高考中，以考查不等式的性质、证明、解法和最值方面的应用为重点，多数是与函数、方程、三角、数列、几何知识综合在一起来考查，单独考查不等式的问题较少，尤其是不等式的证明. 考题往往借助不等式的性质及证明，考查函数方程思想、等价转化思想、数形结合思想及分类讨论思想等数学思想方法.含参数不等式的解法与讨论，不等式与函数、数列、三角等内容的综合问题，仍将是今后高考命题的热点. 本章内容理论性强，知识覆盖面广，因此复习中应注意： 6.1 不等式的概念与性质 巩固·夯实基础 一、自主梳理 １．知识精讲: 2.重点难点:(1)正确应用不等式的性质，对数与式的大小判定须进行严格的证明后方可下结 论，不能凭估计就去断言他们间的大小．（２）大多数的性质的推出仅是单向的，并不是充要的，不能乱来． 3.思维方式:严格的逻辑推理．以及比较两数（式）大小的方法． 4.特别注意:区分一个数或式所具有的大小性质与这个数或式所有的范围的差别，只有推导是充要的，或虽不知是充要，但可以证明是取得到的，才是范围． 诱思·实例点拨 题型二.数（或代数式）的大小比较 * * 2009年高考系列复习数学第一轮6.1 蒲城县罕井中学：田建民 1.复习不等式的性质时，要克服“想当然”和“显然成立”的思维定势， 要以比较准则和实数的运算法则为依据. 2.不等式的证明方法除比较法、分析法、综合法外，还有反证法、 换元法、判别式法、构造法、几何法，这些方法可作适当了解，但 要控制量和度. 3.解（证）某些不等式时，要把函数的定义域、值域和单调性结 合起来. 4.注意重要不等式和常用思想方法在解题中的作用. 5.利用平均值定理解决问题时，要注意满足定理成立的三个条件： “一正、二定、三相等”. 6.对于含有绝对值的不等式（问题），要紧紧抓住绝对值的定义 实质，充分利用绝对值的几何意义. 7.要强化不等式的应用意识，同时要注意到不等式与函数方程的 区别与联系. (1)两个＂公理＂： 两实数之间有且只有以下三个大小关系之一：ab;ab;a=b； 以此可以比较两个数（式）的大小，叫作差比较． 二、点击双基 解析：由ab0知ab0, 由ab0得-a-b0. 因此|a||b|0成立. 故B不成立. 答案：B 解析：∵ab,cd,∴a+cb+d. 答案：A 3.若x1y,下列不等式中不成立的是( ) A.x-11-y B.x-1y-1 C.x-y1-y D.1-xy-x 解析：利用不等式的性质直接判断. 答案：A 解析：取特殊值.如a=2,b=1,m=n=1, 题型一.不等式性质的应用 剖析:(1)已知x的取值范围可求得-x的取值范围进而可求出1-x的 取值范围. (2)由x以及1-x的取值范围求x(1-x)的取值范围时,利用不等 式的叠乘性要注意等号成立的条件. 解:(1)该命题正确. (2)该命题不对. 讲评:不等式的性质中,同向不等式可以作加法运算,同向不等式 两边为正时,可以作乘法运算.但如果涉及到等号,能否取到最值, 则要同时满足各个取等条件,这一点常易疏漏. 故选D 解：应用间接排除法．取a=1,b=0，排除A. 取a=0,b=-1，排除B; 取c=0，排除D． 讲评:实数的大小比较常常转化为它们差的符号的判定,里面含 有字母时常需分类讨论. 因为函数f(x)在x＝1及x＝2时取得极值 所以，当x＝1时，f（x）取得极大值f（x）＝5＋8c， 又f（3）＝9＋8c则当x∈[0，3]时，f（x）的最大值 为f（3）＝9＋8c