人教新课标小学语文五年级下册第三课《白杨》课件精选.ppt

* * 白杨树从来都是这么直，这么高大。哪儿需要它，它很快就在哪儿生根、发芽、长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 有感情得朗读，注意红色的词语： * 人民解放军为了保卫祖国，哪儿需要他们，他们就在哪儿住下。不管是严冬腊月或者骄阳似火，不管是抗洪抢险或者防暴制匪，他们总是战斗在最危险的地方，毫无怨言地驻守在祖国的边疆。 你能写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……” “不管……不管……总是……”等词语。 危险在哪儿，消防官兵就在哪儿出现，他们不管是火灾还是洪水，不管遇到地震还是塌陷，他们总是坚强不屈，挺身而出，挽回无数人的生命。 * 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。 孩子们为什么还不理解？ * 他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。 他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。 他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车还要坐几天汽车。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆工作？做什么工作？ 可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他们接到新疆念书？ 可是他们不知道新疆具体是个什么样的地方？ 只知道 只知道 只知道 * 突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 “高大的白杨”象征着爸爸这一代的边疆建设者。 “几棵小树”象征着哥哥和妹妹这一代的边疆建设的接班人。 这句话是说爸爸希望自己的子女能如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之材。 反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。 * 托物言志（借物喻人），即讲个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。 白杨 不择环境 不惧困难 坚强执着 无私奉献 边疆建设者 爸爸说树即说人 * 梅花 王安石 墙角数枝梅, 凌寒独自开。 遥知不是雪, 为有暗香来。 竹石 郑燮 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 借物喻人 托物言志 青松 陈毅 大雪压青松， 青松挺且直。 要知松高洁， 待到雪化时。 * 出神、沉思 微笑 严肃 沉思 微笑 看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生情， 想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩。 听到孩子关于白杨的争论是那么天真幼稚。 与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，而实质是在借树喻人，抒怀言志。 由白杨树想到了子女， 从自己想到孩子的未来。 想到孩子们也将扎根边疆， 为事业后继有人而感到欣慰。 * 帐篷 艾青 哪儿需要我们，就在哪儿住下， 一个个帐篷，是我们流动的家。 荒原最早的住户，野地最早的人家， 我们到了那儿，就激起了喧哗。 探索大地的秘密，要把宝藏开发， 架大桥，修铁路，盖起高楼大厦。 任凭风吹雨打，我们爱自己的家， 它是这样锐敏，反映祖国的变化。 换一个工地，就搬一次家， 带走的是荒凉，留下的是繁华。 * 推荐阅读篇目： 茅盾的《白杨礼赞》 杨朔的《荔枝蜜》 陶铸的《松树的风格》等文章， 进一步体会借物喻人的写作方法。 背诵爸爸介绍白杨树的那段话，积累词句。 * * 作者：袁鹰 原名田钟洛，江苏淮安县人，是当代著名的作家、诗人、儿童文学家、散文家。参加工作以后改名袁鹰。1924年生于一个破败的地主家庭。之江大学毕业后，在上海集英中学等校任教。1945年加入中 国共产党，长期在报社当记者、编辑。1954年加入中国作家协会。四十多年来，写了大量散文、诗歌、报告文学和儿童文学作等。另有同名人士大理州文联秘书长，青岛大学医学院附属医院医生和《在那遥远的地方》角色。作品有《白杨》《莘莘》《新生代》《联声》《世界晨报》《联合晚报》《解放日报》《人民日报》《散文世界》《第一个火花》《红河南北》《第十个春天》《江湖集》《花环》《丁丁游历北京城》《篝火燃烧的时候》等。 袁鹰： * 白杨树： 落叶乔木，高15～30米，树皮灰白色，是一种很普通的树。生存能力极强，大路边，田埂旁，有黄土的地方，就有它的存在。用途多样，可以当柴烧，打家具，做屋檩栋梁，制作农具。共有4个亚种。