体育教学论文：融入“龙舟文化”特色的小学体育教学实践研究精选.doc

融入“龙舟文化”特色的小学体育教学实践研究 摘要：新课标要求当代教师要有新的教育理念，有新的教学内容，有新的教学方法和新的教学评价，这是一个全面的改革。在课改的大背景下，体育器材的开发成了实施新课程的重要课题。体育校本资源开发，笔者选择“龙舟”作为学校的校本教材资源，结合新教材开展了案例研讨，通过教学实践加深对新教材、新理念的理解。进行这样的案例教学具有一定现实意义和参考价值，从中可以提供一些具体的、可操作的校本资源的开发及应用的经验,希望与各位同行交流以提高我们的体育教学水平。 关键词： 龙舟文化 特色 体育教学 实践研究 1、问题的来源 我国是一文明古国，有着五千年悠久的文化历史传统，许多优秀的民族民间传统体育活动既有利于少年儿童身心健康发展，又简便易行，特别受到孩子们的喜爱。但是，许多民间体育活动只是通过学生与学生、家长与孩子之间的“身教言传”而“代代相传”的，缺少文字记载与资料，更缺乏研究。为继承与弘扬我国优秀的传统体育文化，我们有责任去重视它，搜集和研究它，让其焕发出时代的光芒。 基于上述种种原因，笔者结合本校本地区实际与新课改的指导意见，通过对 “龙舟” 传统体育进行研究和实践，使我们对民间龙舟传统体育在小学体育中的开发与利用的研究具有创新性和推广价值,提高我们的体育教学水平。 2、龙舟文化校本资源的引入 2.1课程改革的需要 新课程标准指出，积极利用和开发课程资源是顺利实施课程的重要组成部分，因地制宜地开发利用各种课程资源体现课程的弹性和地方特色；《基础教育课程改革纲要》指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应当视当地社会经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程”；同时体育与健康课程资源的利用和开发应充分考虑到小学生的身心发展特征，体现课程内容的时代性、选择性和民族性。 2.2地方特色的需要 沙田镇地理位置优越，具有优越的海岸资源，一条条纵横交错的河涌河道，具备天然的游龙舟条件。龙舟在沙田有着深远的历史，从1983年沙田有了第一条龙舟开始，每年的农历5月12日被定为沙田的龙舟景，沙田人在这一天都会举办自己的龙舟节活动，犒龙舟，赛龙舟、龙舟巡游、吃龙舟饭……龙舟与沙田人们的生活越来越密不可分，龙舟文化氛围也已经慢慢地渗透在沙田人的血脉之中。近年来，沙田龙舟队代表国家、省、市参加国内外各类比赛，均取得优异成绩，因此2000年元月，沙田镇被中国龙舟协会授予全国第一个“龙舟之乡”称号。同时沙田是疍家人的集散地，疍家文化资源丰富，作为疍家人的后代，作为文化传播阵地的学校更应负起保护和传承疍家文化的重任。 因此，我们要引入龙舟文化校本资源，在体育教学中要让学生继承东莞龙舟文化，享受东莞龙舟运动的乐趣，满足学生身心发展的需要。从今后学校体育发展的眼光看，娱乐体育的内容必将大大加强，将与健身体育一起成为学校体育的支柱。 3、龙舟文化校本资源的开发 3.1龙舟的起源 赛龙舟是端午节的一项重要活动，在中国南方十分流行，它最早当是古越族人祭水神或龙神的一种祭祀活动，其起源有可能始于原始社会末期。赛龙舟是中国民间传统水上体育娱乐项目，已流传两千多年，多是在喜庆节日举行，是多人集体划桨竞赛。史书记载，赛龙舟是为了纪念爱国诗人屈原而兴起的。 3.2龙舟的特点 千百年来，龙舟承传了“龙”的脉息，满载着吉祥之愿和奋进的民族精神。在百姓心目中，赛龙舟不仅是一种体育娱乐活动，更体现出人们心中的爱国主义和集体主义精神。划龙舟增添好运，龙舟水能祛病驱邪。赛龙舟体现“同舟共济，团结拼搏，力争上游，奋勇争先”体育的精神。 3.3龙舟文化在我市体育教学中的研究现状： 2000年1月，沙田镇被中国龙舟协会授予全国第一个“龙舟之乡”称号；同时，沙田龙舟“同舟共济，团结拼搏，力争上游，奋勇争先”的精神，也被喻为东莞精神。针对这一现实，我校将龙舟赛这个项目纳入到校本教材中，巧妙的将其与龙舟特点和优点相结合，改成“陆地龙舟赛”，制作了活灵活现的陆地龙船，学生情绪高涨，因而在全校掀起了划“旱龙舟”的运动热潮。学生在活动中不仅可以了解龙舟赛的历史及相关知识同时可以掌握划龙舟技能，增强上肢力量，发展学生平衡支撑和定向判断能力，还能感受龙舟比赛氛围，体验成功乐趣，同时也弘扬中华文化，培养团结合作的品质和爱国主义精神。教材提供了东莞沙田龙舟队代表中国参加在英国举行的第三届国际龙舟锦标赛的照片，让学生从中体会龙舟赛的团结合作精神，激起学生的民族自豪感和自信心，并利用不同角度的照片启发学生观察、模仿与比较，激发创造思维。相继开发了《敲锣打鼓赛龙舟》、《龙舟小将》、《与龙舟同乐》、《我制作，我运动---共享龙舟快乐》等教学案例。 3.4龙舟文化在团体操中的开发 龙舟团体操是龙舟作为民族传统文化的一种艺术表现形