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《幼儿教育心理学》考纲 册 课 节 知识点 内容 幼儿运动技能形成与幼儿身心发展 运动技能 定义 作用 分类 也称操作技能,是由有组织?协调而统一 的肌肉动作构成 的活动,表现于迅速?精确?流畅和娴熟 的身体活动之中? 促进幼儿体格 的健康发展;促进幼儿 的心理发展 细微型运动技能与粗放型运动技能;连续型运动技能与开放型运动技能;徒手型运动技能与器械型运动技能 -----.判断题? 1.运动技能是任意 的动作组合?【 】 2.运动技能是学习获得 的而不是先天 的本能?【 】 幼儿运动技能 的发展 粗放型运动 细微性运动 1?3-4岁幼儿能用交替步下楼梯;能单脚跳着走;能从15-25厘米 的高度往下跳;能双脚立定跳远;能灵活头球;会翻跟头?4-5岁幼儿:两脚能轮换着轻轻地跳着走;能短时间闭目单脚站立;能从30厘米 的高处跳下来?5-6岁 的幼儿:能助跑跳过不少50厘米 的宽度;能绕弯跑步;能单脚跳着走;能接球? 2?从粗放 的手臂运动到整只手 的抓握,再到手指对物体 的简单控制,直至手指对物体 的精细控制? 3.跑步?翻跟头属于细微型运动技能?【 】 4.打鼓属于间断型运动技能?【 】 幼儿形成运动技能 的过程 过程 定向阶段 模仿阶段 整合阶段 熟练阶段 1.动觉是一种反常身体各部分运动和姿势 的外部感觉?【 】 2.运动员在运动中 的力量感?距离感都是动觉?【 】 3.模仿阶段是幼儿掌控运动技能 的必要前提?【 】 4.整合是运动技能形成过程中 的关键环节,是从模仿到熟练 的过渡阶段?【 】 5.熟练阶段是运动技能形成 的高级阶段?【 】 促进运动技能形成 的体育措施 措施 保教合一,科学养育幼儿 创设条件,充分调动幼儿自主性 遵循规律,采取有效教学方法 将体育与其他教育资源整合 -------判断题 体育是幼儿全面发展教育 的重要组成部分,是幼儿智育?德育?美育 的基础?【 】 教师或其他人对幼儿 的评价属于内反馈?【 】 走步时落地 的轻重?方向所提供 的动觉反馈是外反馈?【 】 --------选择题 从现实生活事件中提练体育活动 的主题素材?构思体育游戏情节 的方法是【 】 A.角色衍生法 B.故事借鉴法 C.事件提炼法 D.器械相关法 2.格局故事内容来构思体育活动清洁 的方法叫做【 】 A.角色延衍法 B.故事借鉴法 C.事件提炼法 D.器械相关法 3.根据体育动作和活动方式特点,选择相关 的或相似 的事物作为体育活动 的角色,从而生出某种活动情节 的方法叫做【 】 A.角色延伸法 B.故事借鉴法 C.实践提炼法 D.器械相关法 4.根据体育活动使用 的器械 的特点来构造活动情节 的方法叫做【 】 A.角色延伸法 B.故事借鉴法 C.事件提炼法 D.器械相关法 幼儿认知能力 的形成规律与智育 认知能力与智育 认知 的基本概念 认知?智力?能力与知识 的关系 智育 认知是全部认识过程 的总称,又称认识,是智力活动 的过程,是人对客观世界和主观世界 的认识活动,包括感知觉,注意,记忆,思维,想象,言语,创造性,问题解决等过程? 知识通过认识活动而获得;已有 的知识又是认知发展水平 的一种标志,知识一经获得,又可以用于以后 的认知活动中? 在幼儿阶段,智育 的目标是:发展幼儿 的智力,培养正确运用感官和运用语言交往 的基本能力,增进对环境 的认识,培养兴趣和求知欲望,培养初步 的动手能力? 认知活动 的水平即认知能力?【 】 认知就是智力?【 】 幼儿 的智力发展就是指记忆力 的发展?【 】 判断幼儿知识 的指标也是判断他们认知发展水平 的指标?【 】 幼儿应形成 的认知能力 一般 具体 1?在操作活动中,幼儿能正确并积极运用多种感官进行感知探索,幼儿初步掌握观察 的方法,能有目 的?有顺序地观察周围常见 的事物,并发现事物或现象存在 的明显差异及变化,同时,逐步学会从不同角度观察或在一段时间内对某一事物进行连续观察,找出事物变化 的简单原因,学习简单 的推理?在日常生活和游戏中,幼儿会比较事物 的不同点或物体间量 的差异,会按某些事物 的外部特征?发展变化或某一简单规律进行排序?幼儿能用语言表达感知,操作活动中 的感受和发现,并能根据某些事物现象进行初步 的猜想?2?科学领域方面,语言领域方面,社会领域方面 认知能