2009-2011南京市教师招考真题(课程改革部分).doc

2009年： 一、单选题 （新课改）20.新型的师生关系是确 A.以教师为中心、学生为主体 B.以学生为中心、教师为主体 C.教师主导、学生主体 D.教学上的授受、人格上的平等、道德上的相互促进关系 二、判断题 （新课改）（ ）21.高考是形成性评价。 （新课改）（ ）26.虽然教不是课程资源，但是 三．案例运用（三题全是教育学的内容） （教育学）2、一位新老师刚刚在期中转到一所新的学校，在上完第一节课后，新老师布置了5题家庭作业 （1）学生48人，44人交作业，4人未交。 （2）44人交作业的情况：得优的学生2个，良的5个，中的20人，差的17人。 （3）5名学生作业中，有3题错的一样。 （4）要求订正的37份作业中，达到要求的只有8人（错题被老师打“” ）。 问题：（1）从学生作业、教师批改方式、学生订正作业中反映哪些问题？ （2）教师在提高作业质量方面应该做哪些工作？（10分） 参考答案：： 1. 反映的问题： （1）少数同学学习态度存在问题。 （2）此班学生的学业水平普遍较弱。（或教师出的题目难度较大。） （3）学生在学习中存在的问题，具有一定的普遍性。（或存在少量抄袭现象？） （4）教师作业批改过于注重结果性评价。 2. 教师可作的工作： （1）转向诊断性评价和形成性（过程性）评价的思想。将此次作业看做是对学生学习存在问题的一次诊断。在以后的作业布置和批改中，持有过程性评价思想，注重对学生存在问题的揭示和分析，促进学生不断积极的反思和总结。 （2）由于此班学生基础普遍较弱，可以适当降低学习和作业难度，并逐步提升。 （3）对于学习态度有问题的学生，要对学生本人、其他同学和老师，以及家长进行交流，找出问题的原因。 （4）做关爱型的教师，并积极塑造乐学互助的班级文化。 （教育学）3、一个新的班集体，班主任组织第一次班级活动，确定一个活动主题，并围绕主题制定一份简要的活动计划，并说明理由（12分） 2010年： 一、单选题（1分每题） 4.新课程提倡的三维教学目标是指 A.知识，技能和方法 B.情感，态度和价值观 C.知识，技能和情感 D.知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观 5.新课程教学改革要求我们首先确立起 ▲ 的教学理念。 A.与新课程相适应的，体现素质教育精神 B.以学生为中心 C.以教师为主导，学生为主体 D.以课程教学为中心 6.为了改变课程管理过于集中的状况，本次课改实行 A.国家，地方，学校三级课程管理 B.国家，省，县三级课程管理 C.省，县，乡三级课程管理 D.教育部，教育局，教务处三级课程管理 8.新课程把教学过程看作是 A.知识传授与学生能力发展的过程 B.课程传递和执行的过程 C.教师的教与学生的学的过程 C.师生交往，积极互动，共同发展的过程 9.多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为 A.加德纳 B.艾宾浩斯 C.布鲁纳 D.杜威 二、判断题(每小题目1分，共10分) 24．本次课程改革要求在已经普及九年义务教育的地区，实行小学毕业生免试就近升学方式。（基础教育课程改革纲要） 28．“研究性学习”课程与语文、数学、英语等学科课程在本质上没有区别。 30．校本课程是由学校自主决定、展示学校办学宗旨和特色的课程，它的开发主体是教师。 三、简答题（第31题6分，共30分） 31．进入新一轮课程改革以来，越来越多的教师在教学中设计并运用“合作学习”这一教学方式。在听课时我们也常常发现，三五个学生围成一组，开展热烈讨论。有人认为，这就是“合作学习”，但也有人质疑其不是新课程所提倡的真正有效的“合作学习”。 参考答案： （1）合作学习是指为了完成共同的任务，学生（被分为）组成学习小组，成员之间有明确的责任分工，并相互帮助并以团体成绩为目标的互助性学习方式。 （2）三五个学生围成一组，开展热烈的讨论，并不一定是新课程所提倡的“合作学习”。只有小组成员有共同的学习目标和愿景，成员之间有明确的分工和合作，每个成员都贡献并分享他人的智慧，而且共享学习成果，才是真正意义上的合作学习。 2011年： 一、单选题（每小题2分，共30分） 二、判断题（每小题1分，共5分） 16、教材与课程的关系是教材包含课程。（错） 17、在本次新课程改革中，学习方式转变的基本精神是自主、合作、探究。（对） 18、实验室、教材、因特网属于显性课程资源，而师生关系属于隐性课程资源。（对） 三、简单题（每小题8分，共16分） 22. 阅读下列材料，回答相关问题。 为了进行课题研究活动，某课题组成员对张老师的一节课进行了课堂观