怎样做教育科研课题汇编.ppt

教 育 科 学 研 究 方 法 讲 座 唐山师范学院教育科学研究所 彭贤智 怎样的学习才能有收效？ 1.不要把自己单纯地视为一个听众，应把自己视为一个研究者。 2.带着教学中的问题去探寻解决的方法，参与到学习中，把自己视为探索者。 3.不但在听课中情绪高涨，回到教学中仍能持续地进行研究，把自己视为实践者。 4.持续不断地理论和实践探索才能产生教育的成果，成为某一个问题的教育专家。 　1.骆驼的性格：在沙漠里慢慢行走，任重而道远，无怨无悔。 　2.狮子的性格：有王者风度,很大度,坚强；狂风暴雨，风沙大起做狮子吼。 　3.赤子的性格：若狂也；若忘也；若游戏之状也；若万物之源也；若自转之轮也；若第一推动也；若神圣之自尊也。 　　 一个真正内心有点狂劲的教师，勇猛奋进；做人不能患得患失，斤斤计较，那你会在痛苦中存在；作为教师走进课堂就痛苦是做不好老师的，把做教师作为一生的乐趣，才能做好教师；教师教学眼中教材和心中教材和课堂中展现出的知识内容是有区别的，其中，渗透着教师对教材的创造，而不是自然的摄取；教师的教学是自主的活动，而不能依从一个范本，或依从一个名人；教师的教学要能给学生和听课者以启迪，能开启人的视觉的审美，不是照本宣科，听了有疲劳感。教师的教学要体现自己的个性，体现自己的风范，有神圣的自尊。　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 学校的内涵建设要以教育科研为内动力，提升教师的专业化的水平，打造学校的办学特色，实现学校的可持续发展。 教育科研是学校发展的第一生产力；是教师专业化成长的动力；是教师从依靠延长劳动时间或加大劳动强度来提高教学质量走向科学、高效的教学的最好途径。 先进办学思想、教育理念、管理方式、教学方法、教师成长都要以教育科研为支撑，才能缩短发展的进程。 二个转变：由不愿做教育科研到自觉进行教育科研；由不会做教育科研到学会做教育科研。 教师要转变观念，增强科学研究意识和自觉性。 目前，教师怕改革、怕影响升学率、怕家长抱怨，因而被迫或自愿地守着旧的教育模式，年复一年日复一日，靠苦干、加班、超负荷地工作以换取升学率。 教育科研“无用论” 认为教师的任务就是教书，无需搞科研。 教育科研“畏难论” 把教育科研神秘化，认为教育科研是教育理论工作者和教育专家的事，教育科研高深莫测、很难做。 教育科研“负担论” 认为教育科研存在“三费一无”的问题，即“费时、费力、费钱”,教师的工作负担已经非常重，再做教育科研是增加教师的负担。 三种精神：猎狗、疯狗、赖皮狗的精神 1. 猎狗精神－－思想敏锐，审时度势，思想、观念跟上时代发展的脉搏， 适度超前。 2. 疯狗精神－－不怕苦和累，甚至不怕死，对事业和自己的奋斗目标一往无前地追求。 3.赖皮狗精神－－不怕挫折，不怕失败，执著地追求，不达目的誓不罢休，崇尚的格言是“世界上只有想不到的事，没有办不到的事”。 教师要具备的三种知识和能力 三种知识：专业文化知识；文献资料知识；解决问题的方法知识。 三种能力：选择研究课题的能力；搜集与分析处理资料的能力；撰写研究论文的能力。 德国“鱼牛”的故事对学习教学的影响 建构主义的教育理念：知识建构（理解依赖于个人经验） “鱼鸟” “鱼人”  中学教师在科研工作中遇到的难题 　第一专题　怎样选择研究课题 　第二专题　怎样查阅研究资料 第三专题　怎样撰写课题研究方案 第四专题　怎样选择教育科研方法 第五专题　教育科研成果有表述 什么是教育科研 教育科研是指在教育理论指导下，运用教育科研的方法，对教育现象或教育实践中的问题进行系统的思考，从而提出解决问题的策略。 1.教育科研需要有关的教育理论作指导； 2.教育科研需要相应的科研方法； 3.教育科研是一个过程，对教育问题进行系统研究； 4.教育科研目的，是提出解决问题的策略。 第二专题　怎样查阅文献资料 美国教育理论家古德莱得(Coodlad，J．)在20世纪70年代所著的《学校是什么(A Place Called School) 》一书中提出 “学校是具有文化品位和精神感召力的场所”。 新课程背景下，校长和教师要思考的问题： 你的学校有文化吗? 你的学校办学思想是什么吗? 你的学校教师有品味吗？ 你的学校组织有精神感召力吗? 如何使学校成为具有文化品位 和精神感召力的乐园。 　犹太人酷爱读书 ????? 在每一个犹太人家里，当小孩稍微懂事时，母亲就会翻开圣经，点一滴蜂蜜在上面，然后叫小孩子去吻圣经上的蜂蜜。这个仪式的用意不言而喻:书本是甜的。