基于校情选修课实施与思考(王朴中学) .pptVIP

结合校情学情,提高选修课学习效果 ——王朴中学选修课实践与思考 * 我校的选修课校情 为深化素质教育，我校从2001年开始就逐渐开设了以科技特色和静观花木特色为主的选修课,具体上课时间为每周一下午第四节课(一学时),一般是从开学后第一周开始上课,期末前二周结束,教学周数大约为18周左右,总计约18学时。开设的课程有科技、物理、化学、生物等。 * 我们原有选修课的优势和存在的问题 我们的优势：①课程设置比较合理，课程内容丰富，紧密联系生活与实际；②注重调动学生兴趣，培养学生的实践能力、动手能力；③多数课堂组织有序，学生活动充分。 存在的问题：①部分课程内容随意性较大，缺乏整体设计；②部分老师课堂掌控能力不强；③一些学生对选修课不够重视。 * 我们对高中新课改选修课的认识 选 修 课 学生 个性化的自主发展 以兴趣与需要为导 引，修习提高知识技 能 在课程学习过程中， 促进个性、特长形成 教师 个性化的专业成长 学生需要与个人专长 结合，提高学术修养 从“目标、内容、实施 评价”方面进行课程建 设 学校 个性化课程表文化 建设 加强课程建设，搭建 新的研修平台 固化特色课程，开发新 课程形成学校办学特色 * 我校高中新课改选修课的工作思路 1、需求主导（学生喜欢什么？） （1）我校选修课内容以人文素养类、体育艺术类、生活技能类为主； （2）选修课教与学立足课程特点，尽可能多元化。 2、条件主导（学校能做什么？） （1）整合资源 ①教师资源：对全校教师进行“教师可开设选修课情况”进行调查，充分了解教师专业特长与兴趣特长，挖掘教师资源； ②学校资源：科技、艺术、体卫中心协调配合，在硬件上做好充分准备； ③社会资源：充分利用“花木之乡”的区域优势，利用学校周边丰富的自然资源。 （2）规范管理 具体措施：课程申报、审批、教学视导、学业评价等。 * 课程开设预期目标 1、学生兴趣课程化 通过前期的问卷调查，我们了解到学生对艺体课程非常感兴趣。 于是组织相关学科老师多开设选修课（如街舞、太极拳、象棋、 硬笔书法与鉴赏、数码摄影入门、家庭理财等），将学生兴趣课 程化的同时，在课程中将学生兴趣转化为提升能力与修养的动力。 2、教师专长课程化 教师依据个人兴趣与特长开设选修课，一方面教师拥有专业 自主权，提升职业幸福感；另一方面，教师的学识、爱好也在潜移 默化中感染学生，提高生活口味。 3、学校特色课程化 学校在科技教育方面资源丰富，充分利用学校的硬件条件与 多年积累的相关经验开设选修课。如“叶脉画的制作”。 4、选修课程特色化 立足备课组，开展选修课的课例研究（尝试几位教师同上一 节课的形式），以“三新”（即从生活中挖掘新的教学内容、催生新 的教学方式、形成学生知识和能力新的生长点）为研究的基点，形 成选修课的特色。 * 我们为高中新课改选修课开设做的准备 为了做好高中新课改选修课开设工作，2011年上半年我们总结了学校已有的经验，主要做了以下三个方面工作： 1、梳理课程设置情况：经过10年实践，对选修课进行了梳理，现开设的校本教材有二十多种，课程内容主要包括知识拓展类 、兴趣特长类 、职业技能类 、综合素质类 。选修课设置 2、了解学生的感受与建议：我们对高一、高二年级全体学生进行了问卷调查。包括课程设置、课程内容、学习形式、考核方式、学生学习兴趣、课堂参与程度、对课程的满意度、课程开设建设等方面的内容。学生普遍认为，选修课程设置比较合理，基本能够满足学习需要，建议多开设体育类、动手实践类、欣赏类方面的课程。 * 我校高中新课改选修课开设的现状 1、我校高中新课改选修课开设的优势：对我校进行的选修课教学，无论是教师还是学生都是持赞成和欢迎态度的，它使教师在教学方面，学生在求知方面有了更多的自主权，对教师而言，我教我擅长的，教我有浓厚研究兴趣的课程；对学生而言，则表现为选择他自己喜欢的和感兴趣的，对专业有用和就业有益的，对提升学生个人全面素质有帮助的课程。很明显，从这些方面来讲，选修课有很大的优势。 * 2、我校高中新课改选修课目前开设现阶段存在以下问题： （1）冷热不均，学生选修的课程，更多的是根据个人兴趣爱好； （2）教学秩序较乱,由于班级众多, 来的数量参差不齐；??? （3）课程没有系统化，首先就是没有教材化，由于选修课的特殊性，大多数课程没有系统的教材,教师备课是有讲义的，但比较简略，由于没有作到教材化,这样，上课时，学生就只有听“望天书”,如果学生没有较