新人教版小学语文二年级上册《浅水洼的小鱼》教学设计精选.doc

新人教版小学语文二年级上册《浅水洼的小鱼》教学设计 教材分析 《浅水洼里的小鱼》是人教版第三册第七单元的一篇课文。文中的小男孩将浅水洼里的小鱼一条一条地捡起来，用力扔回大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执著的完成一项使命。这么多的小鱼，他是捡不完的，但他在尽力地捡着，扔着。在他眼里，一条小鱼就是一条生命，捡一条小鱼就是挽救了一条生命啊！生命是多么宝贵，多么值得珍惜啊 ! 设计理念 从语言文字入手，抓住重点词句，反复咀嚼，反复朗读，引领点拨学生把握词句意思，提升感悟内涵。教学设计旨在使学生感受生命的平等与可贵，感动于一次次平凡又执着的伸手之援。在痛惜小鱼陷入困境时萌生真情，在小鱼在乎的呐喊声中感动生命，在伸手相助的举动中创造美，在朗读感悟中不断地建构属于每个孩子的人性美。 教学目标： 知识与能力目标： 1、认识8个生字。会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法目标 以读为本，以读促思，以读悟情，培养学生朗读的能力。 情感态度价值观目标 进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学重、难点： 教学重点是识字、写字，有感情地朗读课文；教学难点是理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。 教学准备：生字卡片、课件。 教学时间：一课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、同学们，森林是小鸟的家，小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱；大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。你们看！[播放课件：鱼在大海里游来游去，自由快活的生活情景。] 看了刚才的画面，你想说些什么？ 2、可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层阵拍打着岸边，小鱼也被冲到了沙滩上。后来，潮水退去了，可是可怜的小鱼回不了家了，留在了沙滩的浅水洼里。今天我们就来学习第二十八课《浅水洼里的小鱼》。（板书课题，齐读课题） 3、你们知道什么是浅水洼吗？[出示课件：浅水洼图片。] 过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？让我们一起去读读课文。 二、随文识字，读通课文。 1、初读课文、交流识字方法。 ①翻开书，自由读课文,遇到生字，做上记号。 ②遇到生字，你准备怎样认会它？（相机提醒学生：①借助拼音认字，这是个很好的办法，要注意将拼音多读读，把字音读准。②问问同学，也是个不错的办法，同学有困难，你要帮帮他，同学读对了，你要夸夸他。） ③现在大家就用这些方法将生字认会吧！ 2、检查生字。 ①生字都会读了吗？谁愿意当小老师带着大家读？ ②下面我们开火车读一读。 ③去掉拼音你还会读吗？[出示课件]那我们来试试，如果读对了，小鱼就会游起来呢！（指名、男生读、女生读、全班读） 3、初步感知课文。 生字小鱼游啊游，游回了课文中。请大家再读读课文，看看课文说了些什么？ 三、深入学文、感悟真情。 1、现在我们就到沙滩上走一走，去看一看浅水洼里的小鱼。自己读一读课文第一自然段，看看读完后你有怎样的感受呢？（学生谈感受。） 2、那你们的这些感受是从第一自然段的哪句话体会到的？[课件随学生发言出示句子]相机指导朗读。“它们被困在水洼里，回不了大海了。”（板书写“困”） 还有哪些同学也是从这句话体会出来的？ 谁能将小鱼的困境读出来？自己试着读读，指名读。“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。” ① 师：像这样被困的小鱼有多少呀？对！课文中也这样写到 ② [出示句子]引读“几百条”、“几千条”。 你们看[演示课件（师：这么多的小鱼都被困在浅水洼里）。] 我们一起读这句话。 “用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。 [点击“蒸”字，变蓝色。]一看到这个“蒸”字你们想到了什么？ 而这时，沙滩上太阳越升越高，阳光越来越强，沙滩越来越热。 再仔细读读这两句话，你们仿佛看到了什么？听到了什么？ ③自己试着读出小鱼的感受。 练读、指名读。 3、这么多的小鱼困在水洼里，身边的水越来越少，它们呼吸越来越困难。孩子们，自己试着再把上面这几句话连起来读，一边读一边想象小鱼当时的情景，将你的感受读出来。 试读、指名读、配乐齐读。 4、如果你就是一条浅水洼里的小鱼，这时你最大的心愿是什么？ 小鱼的心里话被你们听懂了，也被沙滩上的小男孩听懂了，看课文的插图 他在干什么？对！他正救小鱼呢！ 5、可是浅水洼里有成百上千条小鱼，他是捡不完的。 那他为什么还在捡？他是个怎样的孩子？ 请大家轻声地读读课文的2——6段，好好地想一想。 （1）把你的想法和小组里的同学交流交流吧！ （2）谁愿意把你的想法说给我们听听？ （3）小男孩正是这样想的，也是这样说的。 （课件出示：“这条小鱼在乎！”）你们看，谁在乎？ 指