新课标人教版小学语文五年级上册《习作七》教学设计精选.doc

新课标人教版小学语文五年级上册《习作七》教学设计 教学目标 1．学写读后感，提高阅读和作文的能力。 2．通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。 3.激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。 教学重点 提高阅读能力，能够体会文章的思想感情，有自己的感受和体会，学写读后感。 教学难点 在习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力，做到语言精炼，感情真挚。 教学准备1.整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。 2．篇优秀范文愤怒和惋惜——读圆明园的毁灭有感课时安排 教学过程 第一课时 谈话导入 同学们，学习了本组课文我想大家一定感触很深，对“圆明园”灿烂文化的追忆和对侵略者强盗行径的痛恨我们难以忘怀；狼牙山五壮士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神让我们深深感动；《难忘的一课》《最后一分钟》字里行间饱含的强烈的民族精神和爱国热情让我们的心久久不能平静。这些感受我们能用自己的笔写下来吗？读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。 1.默读提示，边读边想：你读懂了什么？ 2.读后交流。 ⑴什么是读后感？ ⑵如何才能写好读后感？预设： 2、“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。 3、为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。 三、阅读范文，感悟写法 1．自由阅读范文《愤怒和惋惜——读〈圆明园的毁灭〉有感》。 边读边思考：从这篇读后感中你体会到了写读后感的哪些方法？ 2、小组讨论，习得写法。 通过读《愤怒与惋惜》，引导学生发现读后感的写法。 3、交流读后感的一般写法: ⑴紧扣原文，抓住重点。读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。 ⑵联系实际，情感真实。读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考，这才激发了“感”。所以，写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。 ⑶叙议结合，以“感”为主。叙述和议论相结合，可以适当引用原文中对自己教育最大、体会最深的章节、句段或人物的语言、精彩的场面等，在此基础上写出自己的感想。为了更好地表达自己的感受，还可以适当引用相关的资料。另外，恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文名句和谚语等，也可以增强文章的说服力与感染力。 ⑷一般来说，读后感的题目是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”，当然，也可以根据文章的内容或自己最深的感受拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副标题。如： 　　愤怒与惋惜 　　──读《圆明园的毁灭》有感 　　成功＝刻苦＋勤奋＋机遇 　　──读《岳飞苦练成帅才》有感 4、请同学们再读这篇《圆明园的毁灭》读后感，你又有什么发现？ 《圆明园的毁灭》读后感 《圆明园的毁灭》这篇课文介绍了世界闻名的皇家园林的壮丽景象和惨遭毁灭的情景。读了这篇课文，我十分愤恨，又万分惋惜，我心里很不平静，有许多话想说，所以就写下了这篇读后感。 读了这篇课文，我惊叹圆明园的艺术成就。圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。现在世界上有很多皇家林园，哪一个也不敢跟圆明园比，圆明园高超的建筑技巧，精巧的设计，可以说是举世无双。 我从书上看到，只有三天时间，雄伟壮观的圆明园就在世界消失了，无数文物珍宝被掠走，三百多名工匠、太监被烧死，一百五十年修建圆明园的辛苦全都化为灰烬。这些，让我看到了战争的罪恶。从这里，让我想到了中国的世界发生的战争，比如说，抗日战争、抗美援朝战争，伊拉克战争，这些战争天天都在死人，天天都有财产被毁掉，这些都说明：战争是多么可恨呀！ 读了这篇课文，古代劳动人民的智慧和才能让我惊叹，圆明园艺术珍宝遭毁灭，让我万分惋惜。学了这篇课文，我更加痛恨战争，我坚决反对侵略，我希望世界和平。现在，我要勤奋学习，长大后把祖国建设得更加强大，不让圆明园的悲剧在中国重演，让我们不忘国耻，为振兴中华努力吧！ （评析：本文作者从读课文《圆明园的毁灭》后的心情落笔，写了圆明园的美丽和艺术成就，还有被毁灭时的那悲惨的一幕。既为圆明园的辉煌而惊叹，又为圆明园的毁灭而愤慨和惋惜。表示要努力学习，为祖国的强大，为圆明园的悲剧不再重演而努力学习。 四、独立选材、激情写作 1、同学们，本组课文的学习留给你的情感激荡还记忆犹新吗？你们课下搜集的有关中华民族受尽欺凌的历史以及中华儿女奋力抗争、爱国爱人民的故事带来了吗？在写读后感的时候，可以选择我们课文，也可以选择自己搜集的材料，你想写哪篇文章的读后感，请同桌交流一下。 2、交流写作内容，相机指导。交流预设： 我是中国人，我爱中国 ──读《难忘的一课》有感