新课标人教版小学数学一年级上册单元备课主讲稿　全册精品.doc精选.doc

内乡第七实验小学 新课标人教版小学数学一年级上册单元备课主讲稿　全册精品 （一）年级（一、二）单元《 数一数、比一比》主备人：李景香 参与人： 单元内 容分析 “ 数一数” 设计了一个“美丽的校园”情景，一方面给入学的学生展现校园生活，帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育。另一方面图中的人和物的数量都用到10以内各数，使学生通过数这些数初步感知10以内各数，并体会到数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友。 “比一比”包括比多少、比长短、比高矮这几个部分，按知识间具有的内在联系，将本单元分为两个部分：一部分是比多少，另一部分是比长短和比高矮，这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系，比长短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它们的方法是相通的，是相同数学思想在不同情况下的应用。可以说，比高矮是比长短教学的延续。本单元体现了数学与现实生活的联系，在编排上具有开放性和创造性的特点。通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自主权，同时还体现了比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。 教学目标 1、通过数数活动，初步了解儿童认数、数数的情况，使学生初步学会数数的方法。 2、 使学生会比多少、比长短和比高矮，掌握自己认为适用的比较方法，知道多少，长短和高矮是比出来的。 3、 通过学生操作、观察等活动，培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的能力　。 4、 在与他人合作中获得成功的体验，初步形成合作交流的意识。 5、 在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。 教学重点 使学生掌握多少、长短、高矮的意思及比较方法 突破重 点预案 创设生动有趣的学习情境，“多少”、“长短”、 “高矮”的比较，都不是纯粹的知识性学习，而是学生的一种体验性活动，它包含了丰富的过程性学习。在教学中，教师应提供具体的学习情境，设计富有情趣的教学活动，鼓励每个学生都能通过“做一做”、“比一比”、“说一说”等形式，在活动中体验学习数学的乐趣。 我的建议 教学难点 让学生学会运用合适的比较方法进行比较，培养学生观察、操作、合作和语言表达能力。 突破难 点预案 教学时，可以结合学生的生活实际，组织比较多少、高矮、长短的实践活动，比如：比班上学生的高矮、比文具盒的长短。在比较时，应让学生在动手操作中领悟比较的方法，同时在比较的过程中要注意培养学生尊重别人、认真倾听和合作交流的良好学习品质。 我的建议 我的教 学问题 1.一年级的学生没有良好的学习习惯，不会看书、不会做题、不会听课等等 2. 我的解 决策略 在每一节课，我都要培养学生的一些学习习惯，比如：课前要准备好学习用品，课上如何听课、如何回答问题，做题时，让学生用手指着题目，老师说一题，学生做一题。 备注：主备人空出“我的建议”不填写。 内乡第七实验小学 2010—2011学年上学期数学“单元集体预案·问题教研”主讲稿 （一）年级（三四）单元《1-5的认识和加减法认识物体和图形》主备人：邢丽丽 参与人： 单元内 容分析 第三单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单初步建立. 第四单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。 教学目标 1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各 数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。 2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、 小于、等于）来描述5以内数的大小。 4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方提倡算法多样化。5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，用数学来表示的事物并进行交流。6、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。7、通过、摆、