新课标师大版小学数学六年级下册《正比例》精品教案精选.doc

新课标师大版六年级下册《正比例》教材依据：???????? 本课内容选自北师大版六年级下册p19—p21的内容《正比例》。这些内容的学习是学生在学习了比的意义、比的化简与比的应用等内容的基础上进行的。 设计思想： 本课是有关比例知识的初步认识，结合具体情境，理解正比例的意义，判断两个量是否成正比例。学习正比例，学生的数学思维方式发生了重要转折，即思维从静止走向运动，从离散走向连续，从运算走向关系，所以建立这个概念的过程是很慢的。教师要给学生提供丰富的情境，让学生通过具体问题，具体情境认识成正比例的量，初步感受生活中存在很多成正比例的量；让学生通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，自主发现正比例的变化规律，理解正比例的意义。 我们知道“学生是学习的主人，是知识的主动建构者，而教师则是学生学习的指导者，帮助者，合作者……”秉着这样的设计思想，我们在设计上力求体现“以学生发展为本”的教育理念。学生要成为学习的主人，离不开教师的主导，教师要做到精讲，给学生留出思考的空间，教师要设计好问题，引导学生学会思考，深入思考，教师要引导学生用语言表达自己的思维。 教学目标： 1、知识与技能 经历正比例意义的建构过程，通过具体问题认识成正比例的量，初步感受生活中存在很多成正比例的量，并能正确判断成正比例的量。 2、过程与方法 通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，发现正比例量的特征，并尝试抽象概括正比例的意义。提高分析比较、归纳概括、判断推理能力，同时渗透初步的函数思想。 3、情感态度与价值观 在主动参与数学活动的过程中,感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性,并乐于与人交流。 教学重点：正确理解正比例的意义。 教学难点：能准确判断成正比例的量。 教学准备：多媒体课件，学生练习纸 教学过程： 一、??????? 在学生熟悉的儿歌中引入正比例的量： 你听过《数青蛙》这一首儿歌吗？ 青蛙只数 嘴巴数 眼睛数 腿数 1 1 2 4 2 2 4 8 3 3 6 12 … … … … n n 2n 4n ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 师：你会往下唱吗？三只青蛙，四只青蛙，n只青蛙呢？ 师：你在唱得时候有什么规律吗？ 生：嘴巴数和青蛙只数一样，眼睛数总是青蛙只数的2倍，腿数总是青蛙只数的4倍。 师：你真聪明，会横着观察观察表格。 生：青蛙每增加一只，嘴巴数增加1张，眼睛增加2只，腿数增加4条。 师：很好，你是竖着观察表格的。 师：我已经学过比，所以还可以说，眼睛数/青蛙只数=2；腿数/青蛙只数=4；嘴巴数/青蛙只数=1。 看来，嘴巴数、眼睛数、腿数都随着青蛙只数的变化而变化，像这样有一定关系的量，在数学上，称为相关联的量。 （学生的自主学习需要教师的引导，此处教师看似无意的评价，实际是对学生学习方法的指导，直接影响学生后续的自主学习活动，有了此处的指导，学生接下来就能顺利地自主观察表格发现规律了。） 二、自主建构正比例的量 （一）初步感受成正比例量的变化规律 看来，像这样相关联的量在变化的时候有一定的规律，有兴趣继续研究吗？在我们的生活中，像这样相关联的量还有许多，老师为同学们的研究找了几组材料： 一辆汽车行驶的速度为90千米/时，汽车行驶的时间和路程如下. 时间 1 2 3 4 5 6 7 8 路程/千米 90 180 270 360 ? ? ? ? 一些人买同一种苹果，购买苹果的质量和应付的钱数如下。 质量/千克 10 9 8 7 6 5 4 3 应付的钱数/元 30 27 24 ? ? ? ? ? 1、学生独立填表。 2、选择其中的一张表格，通过观察说说你发现了什么规律？ 你可以模仿前面找规律的方法。 3、反馈交流 4、小结：这两张表格的变化情况有什么相同点？ 一种量增加或（减少），另一种量也相应增加或（减少）， 它们相对应的两个数的比值一定 （二）在比较中继续感受成正比例量的变化规律 看到同学们学得那么认真，数学老爷爷也要来考考我们，想挑战吗？他给我们带来下面两组信息，并告诉我们只有一张表格的变化情况和前面的变化规律一样，但不知是哪一张，你能找出是哪一张吗？我们先把表格填写完整。 1、出示材料： 下面是边长与周长，边长与面积的变化情况，把表填写完整。 边长/cm 面积/cm2 1 1 2 ? 3 ? 4 ? ?边长/cm 周长/cm 1 4 2 ? 3 ? 4 ? 2、四人小组活动： 思考：哪一张表格的变化情况和前面的变化规律一样？ 3、比较图像，再次感受正比例 除了用表格的形式表示它们的变化情况，我们还可以用图来表示它们的变化情况，你想看吗？ ? 指导看图，说说你发现了什么？ 师：另外两张表格的变化情况我们也画成了图，你想看吗？ 思考：这四张图如果让你分类，你会怎么分？为什么这样分？ 其中三张