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法学专业毕业实习教学建设与管理 　　[摘要]法学是一门应用性很强的学科，毕业实习教学更是法擎人才培莽的基本逢径，它既可以检查、修改和巩固已有的专业知识和理论体系。又有利于强化法律职业道德修养和训练法律专业应用能力，也是法律专门人才培养的最有效逢径。因此，加强法学专业毕业实习教学建设和管理，培养出曼多的法律综合型高素质生力军，适应市场经济的发展，对高等学枝法学教学提出了更新的标准和要求。 　　[关键词]法学;毕业实习;管理 　　为了适应市场经济和法治社会的需求，法学教育应以培养高质量、综合型的法学人才作为自己的光荣使命。本文系东北林业大学2004年教学改革研究课题的最终成果。 　　笔者在总结、分析我校法学专业共18届毕业实习经验的基础上，提出加强实习建设和管理的具体措施。 　　一、毕业实习教学是课堂理论教学的继续在学生集中进行理论学习期间，我们根据具体课程的需要共安排80学时的课内实践。教学培养规划中，安排20周共800学时的毕业实习，使学生能更进一步接触实际，从而提高自身素质。在毕业实习环节中应更进一步着重实践能力的训练和培养。 　　(一)以培养综台素质为目标依法治国已经列入我国宪法，法治社会迫切要求高等院校法学专业培养具有综合素质和开拓、创新精神的管理、服务、内外交往等各个领域的法律人才。1995年全国法学教育工作会议指出，为了加快法学教育现代化，必须把法学教育的高层次教育办好.以社会需要为导向。立足政法，面向垒社会，培养德智体垒面发展、有正确的政治方向，具有广泛知识结构和文化素养，具有系统的法律理论和专业知识，能从事法律、行政管理、经济管理等各项工作的高层次复台型、应用型、外向型的通用人才。 　　(二)以培养解决问题能力为重点随着经济、文化、科学技术的迅速发展，法学专业学生将接受多方面的挑战。法学毕业生只有具备较强的理论和实际工作能力，才能具有发现问题、分析解决问题的能力。法律人才应当是管理社会、服务社会的高素质、强能力的人才，未来社会生产方式、工作方式、生活方式多变的特点，要求法律人才更应当具备开放的心理素质和行为方式，这就迫使法学教育在培养目标上注重培养学生的自我否定、自我学习、自我进取、全面发展的能力。当今的社会是开放的社会。教师不可能把所有的知识灌输给学生，而只有帮助学生将所有的能力开发出来，才能使学生在开放的社会中立于不败之地，而这方面的培养或训练着重体现在实践环节之中“。 　　(三)以培养表达能力为基础人与人交往的过程实质上是一种信息的交流.这种交流可以是口头的，也可以是书面的，甚至可以是表情的。无论使用哪种方式都离不开表达，没有表达也就没有了信息的发出。作为一个未来的法律工作者，不管是从事律师工作、审判工作、检察工作，还是从事公安工作、社会管理工作，都需要将自己的理论知识运用于实践中，这个运用的过程实质上就是一个表达的过程，都是在不断地使用语言或者文字表达着某种法律理念，因此，表达能力对于一个法律工作者而言，相当于其基本的生存能力。表达能力尤其是语言表达能力的好坏直接决定了一个法律工作者的工作质量和前途。在传统的法学教学中，教师只管讲理论，学生只管记笔记，对于表达能力的培养完全属于放任自流的状态。 　　为了适应未来社会的需要，尤其应注意培养学生的表达能力。 　　二、完善毕业实习基地建设加强实践教学基地建设，不断提高实践教学质量。发挥教学基地业务职能，使实践教学基地成为法律专业人才培养的重要力量。实际上，对于任何一个实践性强的专业，双向教师队伍的建设都是必不可少的。法学是一门具有高度实践性的学科，要培养出高素质的应用型法律人才，每一个法学专业院系都应该拥有一批双向型教师，他们既精通理论又擅长实践。走进课堂，他们是教师。走到社会，他们又髓成为一名律师、检察或审判工作人员，可以直接处理法律实务。 　　我院法学专业自2000年以来，先后分别与哈尔滨市人民检察院、哈尔滨市南岗区人民法院、哈尔滨市动力区司法局等八个检、法、司法部门签署了“关于创办教学实践基地舍作协议书”，经常保持着密切酌合作关系，实践教学得到了司法部门的大力支持。司法部门与学院共同担负培养法律人才的责任，已经成为我学院法学人才培养目标的一项重要教育理念和原则，并形成以毕业实习为主体的实践教学模式。同时也建设和充实了双向教师队伍，即课堂教学以本专业教师为主，实践基地兼职教师为辅，毕业实践以实践基地兼职教师为主专业教师为辅，双向有机结合，圆满地完成实践教学任务。 　　三、在毕业实习期间加强法律援助活动随着法治建设进程的加快和公民法制观念的提高，法律援助活动逐渐成为社会关注的焦点。为了适应法律援助工作的需要，培养学生的社会责任感和法律实践能力，我学院法学专业于2000年10月获得哈尔滨市司法局批准，成立哈尔滨市司法援助中心东北林业大学法律援助工作站，以哈尔滨市