方程的根与函数的零点说课课件精选.ppt

* 教材地位 教学目标 重点难点 教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学反思 一元一次、二次 函数与图像 指数、对数、幂函数 的图像与性质 方程的根与函数的零点 二分法求近似解 算法 方程与方程组的解 的存在与根数问题 （函数与方程 的本质联系） * 教材地位 教学目标 重点难点 教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学反思 认知目标 1．理解函数的零点与方程的根的联系.理解求函数的零点与方程的根的另一方法. 2．理解“函数零点存在” 的，并能对判断方法加以初步应用 ． 技能目标 培养学生认真、耐心、严谨的数学品质，体会学习，探索发现的乐趣与成功感。 1.渗透由特殊到一般、局部到整体的认识规律，培养学生自主发现、合作交流，探究实践的学习能力 2.提升学生的抽象和概括能力，领会数形结合、化归等数学思想. 情感目标 * 教材地位 教学目标 重点难点 理解函数的零点与方程的根之间的联系，掌握零点存在 的判定条件 函数零点的判定定理及其初步应用. 教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学反思 教学重点 教学难点 * 教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学反思 3.多媒体教学 2.“问题—启发—探究—讨论” 式教学模式 1.自主学习，合作交流 主体学生 教师主导 * 教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学反思 自主学习，合作交流，积极探索 学会 会学 乐学 * 教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学反思 1.开门见山、激发动机 3.晓以应用、理解概念 4.讨论探究，揭示定理 5.学以致用、小试牛刀 6.讨论探究、拓展提升 7. 小结归纳、提升认识 8.反馈练习、巩固提高 2.温故知新、形成概念 * 教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学反思 方程解法史话 在人类用智慧架设的无数座从未知通向已知的金桥中，方程的求解是其中璀璨的一座，虽然今天我们可以从教科书中了解各式各样方程的解法，但这一切却经历了相当漫长的岁月. 我国古代数学家已比较系统地解决了部分方程的求解的问题。如约公元50年—100年编成的《九章算术》，就给出了求一次方程、二次方程和三次方程根的具体方法… 方程实例求解 课题引入 * 教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学反思 1.开门见山、激发动机 3.晓以应用、理解概念 4.讨论探究，揭示定理 5.学以致用、小试牛刀 6.讨论探究、拓展提升 7. 小结归纳、提升认识 8.反馈练习、巩固提高 2.温故知新、形成概念 * 教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学反思 问题1：请阅读课本中P94-95页，想想这部分内容讲了些什么？ 方程 x2－2x+1=0 x2－2x+3=0 y= x2－2x－3 y= x2－2x+1 函数 函 数 的 图 象 方程的实数根 x1=－1,x2=3 x1=x2=1 无实数根 函数的图象 与x轴的交点 (－1,0)、(3,0) (1,0) 无交点 x2－2x－3=0 x y 0 －1 3 2 1 1 2 －1 －2 －3 －4 . . . . . . . . . . x y 0 －1 3 2 1 1 2 5 4 3 . . . . . y x 0 －1 2 1 1 2 y= x2－2x+3 * 教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学反思 方程ax2 +bx+c=0 (a0)的根 函数y= ax2 +bx+c (a0)的图象 判别式△ =b2－4ac △＞0 △=0 △＜0 函数的图象 与 x 轴的交点 有两个相等的 实数根x1 = x2 无实数根 x y x1 x2 0 x y 0 x1 x y 0 (x1,0) , (x2,0) (x1,0) 无交点 两个不相等 的实数根x1 、x2 将上面特殊的一元二次方程推广到一般的一元二次方程及相应的 二次函数的图象与x轴交点的关系，上述结论是否仍然成立？ * 教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学反思 1.开门见山、激发动机 3.晓以应用、理解概念 4.讨论探究，揭示定理 5.学以致用、小试牛刀 6.讨论探究、拓展提升 7. 小结归纳、提升认识 8.反馈练习、巩固提高 2.温故知新、形成概念 * 教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学反思 问题探究 对于函数y=f(x)，我们把使f(x)=0的实数x 叫做函数y=f(x)的零点。 函数零点的定义： 问题2：零点定义中提到哪些概念？零点是对谁而言？ 方程f(x)=0有实数根 函数y=f(x)有零点 方程 交点