校本教研经验,困难与希望 .pptVIP

* * * * * * * * * * * 刘良华 博士 华南师范大学教科院 “中国教师成长网”负责人 校本教研的经验、困难与希望 * ?小组介绍 上海静安教育学院、大连风景小学、温州市教育局、山东肥城教育局、银川市兴庆区教育局；上海青浦教研室；海南教研院 湖南教科院 徐远征；华南师范大学刘良华 * ?1.政策支持 1.1经验：理解与认可校本教研的价值：研制新的课程标准之后，教师培训与课堂教学的质量成为影响整个课程改革的核心要素； 颁发文件；成立领导小组；局长、教研室主任实地考察与激励 * ?1.政策支持 1.2困难：需要更多的理解和认可，需要更持久的政策支持；? 1.3希望：让本届研讨会成为中国校本教研的里程碑，掀起第二次校本教研的高潮 以加强和改进“在职教师教育”和“课堂教学改革”的名义，形成第二次校本教研的高潮。 * ?2.教师培训 2.1经验：校本教研是促进教师专业发展的重要途径；校本教研既是“以校为本的教学研究”，也是“以校为本的教师研修” 2.2困难：教师缺乏参与校本教研的内在动力（大连风景小学、温州教育局）； 教师没有研究的时间，没有思考的心情，没有创造的自由 * ?2.教师培训 2.3希望：关注教师个人，从“增进教师幸福感”出发，以提升教师生活质量为终极关怀。 解放教师：21世纪是解放教师的世纪；学生能够做的，教师不要代替学生做。“尝试指导，效果回授”的象征意义。 上海静安区教育学院附属学校重视“咖啡吧教研”；1980年代上海育才中学段力珮校长提倡“茶馆式教学”。 * ?3.理想类型 3.1经验：课例研究；基地学校 3.2困难：缺乏日本式的“始惊”、“次醉”、“终狂” 基地学校仍然只是学校，不是基地，缺乏足够的示范性；课例研究仍然只是本土课例，缺乏公共传播。 * ?3.理想类型 3.3希望：让著名的学校个案发出自己的声音；让著名的课例在中国大地流传 《斑羚飞渡》、《勾股定律》、《鲁滨逊漂流记》…… * * * * * * * * * * * *