湖南师大附中2011届高三月考4作文讲评(一棵大树庄严) .pptVIP

* 七、写作（60分） 请你根据自己对自然、社会、人生或文化的感悟，以“一棵大树的庄严”为题，写一篇记叙文或议论文，不少于800字。 * * “一棵大树的庄严”是一个偏正式短语，“一棵大树”是修饰语，中心语是“庄严”。 无论议论文还是记叙文，文章的落脚点（核心表达）无疑都应在“庄严”上，应着力在“庄严”的体现。 跟上次月考作文“墙”一样，也要找出“大树”的象征义、比喻义。 高考卷中这类题目也较多，比如： 2004年江苏卷 水的灵动，山的沉稳 2005年辽宁卷 今年花胜去年红 2007年安徽卷 提篮春光看妈妈 2009年浙江卷 绿叶对根的情意 * “一棵大树”，可以理解为一种文化（儒家、道家或者佛家文化），一个时代（春秋、盛唐）、一个国家，一个民族（汉族、藏族），一所名校（哈佛、北大），一位伟人（毛泽东、周恩来），一个品质高尚的人（鲁迅、雷锋），一个学识渊博的人（钱钟书、季羡林），一个令我们敬仰的亲人（爷爷、父亲或者母亲），一位可敬的老师，乃至某位兢兢业业、成就卓越的劳动者，等等。 * 可以写历史、文明、文化等，也可以写父爱、母爱、师恩、国威。这棵大树，不是小树、小草、小花，它是高大的，让我们仰视和尊重。 * 需要注意的是，“一棵”对“大树”的数量做了限制，可以写一个特定的群体（比如无私奉献者，比如民族英雄），或者写具备同一特质（比如坚韧顽强、挺拔傲岸）的几个代表，把他们当做一棵精神大树繁枝茂叶，但不宜同时写缺乏必然关联的“很多棵”大树，比如先写张海迪是“一棵大树”，再写洪战辉也是“一棵大树”，不妥当。再比如，写父亲与母亲是“一棵大树”，附中校园“四棵樟树的庄严”，都不切合题意。 * “庄严”是“大树”的特点，《现代汉语词典》对“庄严”的解释为：庄重严肃。 它呈现“庄严”的原因可能是： 它经历风雨的洗礼，遭受磨砺、苦难、打击而常青； 它勇敢、顽强，它拼搏、抗争，它执著、坚忍，不沉沦不屈服； 它刚正不阿、恪守准则，不被利诱，不逢迎，不攀援，不依附； 它坚守岗位，忠于职守，挺身而出； 它呵护弱者，大义凛然；它博大宽厚， * 善待他人，有长者风范； 它平淡自然，安土重迁，不慕虚荣，不讲环境。 ——富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 作为一种外在形象，它庄重、严肃、丰厚，有气势，让人仰望； 作为一种精神内涵，它深沉、内敛、博大，有气度，它具有“高山仰止，景行行止”的特点。 * * 1．不能窜改标题写作。“庄严”不等同于“尊严”，也不等同于“严肃”，修改标题要扣至少2分。 2．不能中途易辙。“一棵大树的庄严”可能和“经历困难”，“敢于拼搏”有关，但通篇写成“苦难”“拼搏” “奋斗”等，有偏题与套作之嫌。 3．要把题目的要素写全。有同学把迈克尔·杰克逊当作“大树”，但没写他的“庄严”；还有同学写了“庄严”，但所写的主体却是“一棵小草”。 * 4．不宜把“大树”写得太实。比如纯粹写一棵樟树高大挺拔、一株梧桐枝繁叶茂，一棵胡杨木百年不倒，都落于较肤浅的层次，应该将这些大树当做一种载体，一种象征，承载着一种崇高的情感，象征着一种深刻的精神内涵或者人生境界。 5．应保持积极的人生态度。有同学写：一个因被家人歧视的人，最后杀害哥哥并自杀。作者试图通过这个故事来写主人公追求“一棵大树的庄严”，显然是极端的，也无法诠释“庄严”的含义。 * 6.这次作文较突出的问题是：很多同学缺乏明晰的写作思维，以至于老师阅卷时都难以读懂作者的真正用意。要么时古时今，或东或西，一下写环境保护，一下写人生境界，无法集中笔墨来“一棵大树”，也无法点明“庄严”的内涵；要么叙述一段故事，虚构一则小说，显得很玄虚或者晦涩，令人费解。而有的同学不追求领异标新，而善于删繁就简，写自己可亲可敬的爷爷，把他当做“一棵大树”，然后截取爷爷历经风雨、不屈不挠的几个人生片段，诠释“庄严”的含义，读来可感可悟，倍觉亲切自然，赢得老师们的一致认可。 * * 可以写成记叙文，叙述“一棵大树”的故事，比如爷爷的人生经历，一位英雄的传奇，体现“庄严”的内涵。 更适合写成议论文，评说一种博大精深的文化，论述一段源远流长的历史，感悟一种让人敬仰的人格，揭示“一棵大树的庄严”留给我们的启迪。 有同学的文体特征不明，比如大段叙事而再来几句议论，生硬地联系到“庄严”，或者大段的缺乏情感基础的空洞抒情，都不符合“写一篇记叙文或议论文”的要求。 * * 为何在云淡风轻、寂静辽远的夜空，仍然可以看见那一轮皓宛的明月？这是因为那一棵作为守护者的树，