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二OO六学年第二学期 蔷薇小学教学合作组活动计划 学科 语文 年级 一年级 参加 对象 王琛、沈明漪 研究主题 培养学生良好的学习习惯，在侧重识字教学向阅读教学的逐步过渡。 活 动 计 划 教材分析； 进度安排； 分析学生实际，找到切入点； 利用多种方法，让学生能自主运用多种方法识字； 规范学习习惯，正确书写汉字； 要求有感情地朗读课文； 七、学习新基础，改变教学观念。 具 体 措 施 1、定时间，两周活动一次。 2、每次活动有主题，有内容。 3、在单元测验中进行课外知识的反馈。 三月份：教材分析，进度安排。 四月份：阅读教学的探讨。 五月份：看图说话教学探讨。 六月份：复习、巩固字、词、句。 活动记录人：王琛、沈明漪 蔷薇小学教学合作组活动记录 时间 2007.3 地点 办公室 主题内容 分散识字的探讨 研 究 内 容 提 要 学情分析。 讨论识字教学方法。 掌控识字教学时间。 增强识字的有效性研究。 培养学生在语境中自主识字。 活 动 情 况 反思上学期教学活动中所存在的不足，并结合本年级学生的特点，经过讨论后明确：识字教学要求，逐步教会识字的方法，指导学生有目的有步骤地在语境中自主识字。  蔷薇小学教学合作组活动记录 时间 2007.3 地点 办公室 主题内容 激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。 研 究 内 容 提 要 生生互动的形式，凝聚了集体的智慧，“人人教我，我教人人”，有利于优势互补，缩小个体差异。 通过合作学习，发挥群体优势，语文课堂教学模式进一步改善，小组的学习形式得到强化。 学生不同的生活经历、不同的个性特点、不同的认知水平决定了其视角的独特性，也决定了学生不同的理解和感悟。因此，教师要承认差异，不搞统一标准。 语文实践的开放性，沟通课内外、学校家庭社会的联系，充分利用网络、图书馆、各种标牌广告、各种自然风光、民俗风情，日常的家庭生活等课程资源，让学生在母语大环境里历练语文学习的本领。 活 动 情 况 组员纷纷各抒几见，提出各种可行的方法和各种实例，并在具体的教学活动中领悟到更多新课标的精神，效果良好。 蔷薇小学教学合作组活动记录 时间 2007.4 地点 办公室 主题内容 以《熊猫妈妈听电话》为例进行新基础教学的探讨 研 究 内 容 提 要 一、谈话导入，揭示课题 二、整体感知，学习生字 1、轻声读课文： 熊猫妈妈接到了谁打来的电话？ 交流。 2、再读课文： （1）熊猫妈妈的孩子分别从哪里打电话给熊猫妈妈 （2）交流。 三、小组合作，分角色朗读课文。 三、巩固字词 四、总结全文 活 动 情 况 一年级下半学期，学生已具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音读准音，会独立分析字形，因此，识字这一环节主要以学生自学为主。但教师还应积极关注，根据实际情况，对较难写或容易出错、混淆的生字适当点拨、强调，如本课中“铃”右边是“令”而不是“今”，缩短时间，提高效率。有要求地读课文，层层递进。让学生分角色朗读课文，让学生感受到阅读所带来的快乐，提高朗读水平。 蔷薇小学教学合作组活动记录 时间 2007.4 地点 办公室 主题内容 以《蜗牛学艺》为例进行新基础教学的探讨 研 究 内 容 提 要 一、复习旧知，揭示课题 二、整体感知，学习生字 1、轻声读课文： 谁要教蜗牛学本领？结果蜗牛学会本领了吗？ 交流。 2、再读课文： （1）蜗牛是怎么对待来教他本领的兔子的。 （2）用“ ”划出蜗牛说的 （3）交流。 （4）指导朗读 三、蜗牛对其他来教他本领的小动物是怎么说的。 （1）找一找、划一划、读一读。 （2）交流 四、巩固字词 五、总结全文 活 动 情 况 《蜗牛学艺》所讲的道理非常浅显，通过预习，学生已经知道了世界上根本没有全才师傅。本课的讲授重点就落实在了朗读指导的教学上。课文的内容结果非常类似，重点直到2-4小节，找出关键提示语，指导朗读。为培养学生自主学习的能力，照样子按要求学习后面的片段。先扶后放，贴合新基础的教学观念。 蔷薇小学教学合作组活动记录 时间 2007.5 地点 办公室 主题内容 以《大自然的语言》为例，进行教学片段设计讨论： 学习语文，不仅是教会学生认几个字、读几篇文章，更要强调学生听、说、读、写各方面的能力，因此教师要特别注意为学生创设一些说话练习，为他们提供一些说话机会，让学生能畅所欲言。 研 究 内 容 提 要 学习课文，指导朗读 过渡：大自然的语言要我们仔细观察才能发现，那就让我们一起去发现神奇的大自然的语言。 学习第二节（重点） 默读，思考：这一节里哪一句话是大自然的语言？用“——”划出。 齐读：“白云飘得高高，明天准是晴天”。 理解“准”的意思。换一个词说说？ 改变句式说话，促进理解：白云飘得高