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第二章 全球陆地和海洋 第一节 大洲和大洋 一、 教学目标： 知识目标 利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。 了解人类探索地球面貌的历程。 运用地图判别大洲、大洋、大陆、半岛、岛屿、海和海峡。 在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。 能力目标 通过学习七大洲的分布、轮廓特征初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的能力和习惯，培养读图、用图的能力。 培养学生运用地图和资料查找、搜寻信息和分析、处理、归纳、总结地理信息的能力。 情感、态度、价值观目标 教育学生知识就在生活中，学会储存和学习对自身发展有用的地理知识，逐步培养学生的地理素养。 通过了解加加林和杨利伟登太空的事迹及对‘地球、水球’的讨论，培养学生热爱科学、积极探究自然世界奥秘的精神。 二、教学重点 全球海陆分布特点及七大洲和四大洋的名称和分布。 教学难点 认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定。 三、教学准备 小地球仪，人手一个。 一个充气地球仪。 世界地形图。 用吹塑纸自制的七大洲几何轮廓简图、经线和纬线绘制的平行经纬网底图。 每人准备一条大约一米长的绳子。 四、教学设计 导入新课： 师：同学们知道我们中国第一个登上太空的人是谁？世界上第一个登上太空的人是谁？是什么让他们如此惊讶？ 生：中国第一个登上太空的是中国的宇航员杨利伟，世界上第一个登上太空的是原苏联的宇航员加加林。他们惊讶于地球如此美丽，有那么多水，在太空看到的地球是一个蔚蓝色的美丽星球，看上去更像水球。 师：从地球以上看，地球的表面是陆地和海洋，那么地球表面的海洋和陆地到底是如何分布呢？我们今天就一起来学习世界大洲和大洋的知识。 讲授新课 世界海陆分布特点 全球海陆分布比例 师：请同学们观察手上的地球仪，可以发现地球表面最显著的差别是陆地和海洋的分布。我们来做一个小游戏，老师这有一个充气地球仪， 大家用双手抛接这个地球仪，记住自己的右手拇指接触地球仪的是海洋还是陆地。 学生活动1： 抛接地球仪并记录统计：共抛接17次，其中右手拇指接触到陆地5次，约占30% ；接触到海洋12次，约占70%。 师：根据科学家的计算，地球表面71%是海洋，陆地面积仅占地球表面的29%。概括地说，地球上是七分海洋，三分陆地。 师：加加林在太空中看到地球时认为应该叫它什么？ 生：加加林从太空中看到的地球是一个蔚蓝色的美丽星球，更应该叫“水球”。 师：为什么人们叫它“地球”？ 生：人们习惯叫它“地球”，是因为我们生活在陆地上。 世界海陆分布特征 师：地球表面的这则七分海洋、三分陆地是均匀地分布于地球表面吗？显然不是。分四人小组讨论分析手中地球仪，南北半球海洋和陆地的分布有何不同？（展示南北半球图及南北半球海陆分布比例图。） 学生活动2： 观察地球仪，讨论、分析、总结出海陆的分布特点为：世界海陆分布很不均匀，陆地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。但是北极周围却是一片海洋，而南极周围确是一块陆地。 师：请同学们拿出准备好的绳子，把手中的地球仪分成任何两个大小相等的半球，分析比较海陆面积的大小。 学生活动3： 动手操作、比较、分析、总结出：无论我们怎样划分，地球仪任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。即使是陆半球，也是海洋面积大于陆地面积。 人类对地球面貌的认识过程 师：人类对地球面貌的探究，经历了漫长、艰险的历程。从空间上看，自中国至世界，不断拓宽；从时间上看，自公元前2世纪至16世纪直至近代，不断延伸；涉及的有航海家、旅行家、探险家、外交使节以至近代的航天英雄。他们为人类认识世界做出了杰出的贡献。 请同学们阅读教科书第26页27页“阅读材料”。分组讨论并选一名代表向大家介绍一些具有代表性的任务及他们对人类所做的贡献。（展示古“丝绸之路”路线、郑和下西洋路线、哥伦布及麦哲伦航行路线等示意图。） 七大洲和四大洋 大陆、半岛、岛屿、海峡及大洲的名称 师：我们手中的地球仪上看，全球的陆地被海洋包围着，并被分割成几块面积广大的部分和许多面积较小的部分，面积广大的海洋也被分割成几大片。被分割的部分都有自己的名称。（展示世界海陆分布图和大陆、半岛、岛屿与海洋图分析理解大陆、半岛、岛屿、海峡、大洲的名称） 七大洲和四大洋的名称 师：请大家看教科书第29页图2.6“大洲和大洋的分布”和教科书最后一页“世界地形图”分组观察、探究下列问题： （1）世界上有那几大洲和那几大洋？ （2）太平洋、北冰洋、印度洋、大西洋沿岸各有哪几个大洲？ （3）东半球主要有几个大洲？