卖火柴的小女孩教案(第二课时).docVIP

《卖火柴的小女孩》教案（第二课时） 　　　　　　　　　　　　　　　　王丽萍 教学目标 教养方面： 一级目标： １、学会本课的生字新词，理解重点词句的意思。 　　　　 2、能辨别课文内容中哪些内容是具体叙述小女孩的悲惨遭遇，哪些内容是由具体事物引起的丰富想象。 二级目标： 联系课文内容理解“思考练习２”的句子含义。 有感情地朗读课文，说自己的学习体会。 教育方面： 通过理解买火柴的小女孩的悲惨遭遇，让学生接受热爱社会主义、珍惜今天幸福生活的教育。 发展方面： 通过分辨叙述和联想，进一步发展想象能力。 通过自主学习，培养协作精神，提高自学能力。 重点： 1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。理解课文内容，体会文章里蕴含着的意思以及作者的思想感情。 一、 描述导入。 上节课我们学了课文的第一段，大年三十夜，天冷极了，小女孩又冷又饿又累，她孤零零地在雪地里走着，最后就坐在了墙角里，这样冷的天在雪地里，她饱受折磨。 于是，她擦着了火柴，借着微弱的火柴的光亮，展开了美妙的幻想。 二、 自学课文。 现在我们看，小女孩前后一共几次擦着了火柴？她每次擦燃火柴分别看到了什么？（投影出示） 学生自学交流。 自由选择学习的伙伴，从这五次擦燃火柴中选取使你感触最深的一次，和他们交流。（学法：读——想——议——写） 汇报第一次擦燃火柴的文段： （1） 通过指导来理解句子。 天冷极了，“她的一双小手几乎冻僵了。”（板书：寒冷） 这时她心里产生了什么愿望？（板书：温暖） 从哪里看出她饱受寒冷的折磨？（个别读） 渲染：“她多么需要温暖啊”，于是她想，“啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！”非常肯定的，可见她冷的程度，因此这句中的“小小的”“有好处的”要强调。下面接着她想，“她敢从成把的......吗？”这一句是什么意思？（意思是她不敢这样做，为什么提出这个问题，因为这是卖钱的，小女孩是以卖火柴为生的。） 从“她敢吗？”到“她终于抽出一根”说明她实在太冷了，确实忍受不了了。在她经过激烈的思想斗争后， 火柴燃起来了。 当火柴燃起的一瞬间，小女孩忘掉了寒冷带来的痛苦看到了美好火炉。（男生读，读出欢快的语调） （２）读到这里，我仿佛听见了小女孩的声音，你们听到了吗？你们好像听到她们在说什么？（她自言自语地说：“好暖和呀！”“多好的火炉啊！”） （３）这道微弱的火光，使小女孩在那一瞬间看见温暖、闪亮的火炉，而且自己正坐火炉旁边，使她的精神得到了瞬间的满足，所以说那火光是（“奇异”）的。 可在那火光熄灭后，天气依然寒冷，小女孩依然饱受寒冷的折磨。（女生接着读） 汇报第二次擦燃火柴的文段： 学生汇报学习体会，并补充板书。 “从这一堵又厚又冷的墙”使你联想到什么？ 出示图：（墙那边一定是富人家，屋里面烧着火炉，暖和和的，他们正围着桌子共进晚餐，桌上是丰盛的菜肴，贫富是多么不同，如同隔着一堵又冷又厚的墙，墙里外两个世界。） 汇报第三次擦燃火柴的文段： （１）学生汇报学习体会，并补充板书。 释：圣诞树，你们知道吗？我们中国过春节，西文许多国家过圣诞节。他们的大年三十夜就是圣诞节的前一天晚上。过圣诞节，有钱的人家即点起漂亮的圣诞树，圣诞树上点上许多蜡烛，挂着玩具画片，有时还会有人扮圣诞老人，送给孩子们许多礼物。在圣诞树下，孩子们感到快活极了。而像小女孩这样穷的人家是不会有这漂亮的圣诞树的，所以她只能是在想象里看到。还不能直接看到，只能是透过玻璃门远远地看着。 （2） 描述：烛光成了星光，离她太远了，因为她是不可能坐在圣诞树下。悲凉的心境使她从落下的星星想到的是“有一个什么人快死了？——是病死、冻死、或是饿死，充满了忧伤。”由此更突出她此时最希望得到的是什么？ （3） “因为她那唯一疼她的奶奶活着的时候告诉她的”，从这句话中，你体会到什么了？（奶奶是这个世界上唯一疼她的人，而这唯一疼她的人又死了，她就更孤苦伶仃，没有一点爱，不仅在自然环境里，她身体觉得“冷”，没有一点温暖，她的生活中，心里也是“冷”的，没有一点温暖。） 汇报第四次擦燃火柴的文段： 1、过渡：小女孩的幻觉一次又一次地破灭了，无情的现实使她跌入了无底的深渊，她继续挣扎，又一次擦亮了火柴。 ２、小组汇报学习体会。 点拨： 奶奶是唯一疼她的亲人，她现在没人疼（板书），多么希望再次得到奶奶的爱抚啊（板书），所以她一看到奶奶“情不自禁地”……（读提示语后面的两句话。 ） 现在，假如你们就是小女孩，当那么温和，那么慈祥的奶奶出现再你的眼前时，你是怎样的情不