第一单元第四课资本主义萌芽的缓慢发展精品教案.docVIP

第一单元第四课 资本主义萌芽的缓慢发展一、教学目标基础知识：明代资本主义萌芽的地区和部门、清代资本主义萌芽继续发展的表现、明清两代“重农抑商”的具体表现、明清对外贸易的情况。能力培养：通过中国与欧洲资本主义萌芽的比较，使学生懂得：1.明代资本主义萌芽的原因和性质、2.明清资本主义萌芽的历史地位、3.明清资本主义萌芽缓慢发展的原因。通过农业与商业的关系，使学生懂得：1.“重农抑商”政策的原因和目的、2.“重农抑商”政策的后果。通过闭关锁国与我国现在对外开放的比较，使学生懂得：“海禁”与“闭关锁国”政策的原因和后果。思想教育：中国资本主义萌芽是中国封建社会内部孕育的新事物，列强侵略中断了中国资本主义自身发展进程、正确处理农业与商业的关系对经济建设的作用、坚持对外开放对社会主义现代化建设的作用；闭关锁国必定造成落后，落后就要挨打。二、教材内容分析与建议本课教材介绍了明代中后期资本主义萌芽和清代资本主义萌芽缓慢发展的具体表现，并分析了明清资本主义萌芽缓慢发展的原因。明清资本主义萌芽是中国封建社会内部孕育的一种新的经济因素，是中国封建社会生产力和商品经济发展的必然结果，因而它成为古代中国经济基本结构的特点之一，但它只出现在少数地区的少数行业中，且受到封建制度的束缚，明清资本主义萌芽是稀疏而又微弱的。微弱的力量不足以改变中国封建社会经济的基本结构，自然经济仍占据主导地位。建议教师在教学过程中以明清资本主义萌芽的地位为基本出发点，开展多种探究性学习活动，让学生得出有关资本主义萌芽的正确认识，提高学生分析问题的能力。有条件的地区可以利用《中华五千年》影视资料或组织学生参观文物陈列、实地考察等活动，增强学生对明清资本主义萌芽的感性了解。本课引言以张翰的《松窗梦语》叙述其先祖发家致富的经历为引子，以文献资料的形式真实地再现了明朝中后期在江南地区的丝织部门出现了资本主义性质的生产关系。建议教师：（1）简介明神宗及相关的大事，以明确明代资本主义萌芽的大致时间。（2）简介《松窗梦语》，了解中国古代笔记小说的发展历程，以丰富学生的知识，扩大学生视野，并让学生认识到文学是社会政治经济发展的反映。（3）设置问题情境，导入本课学习。问题一：张翰的先祖张毅庵由酤酒业转为经营丝织业，是历史的偶然还是必然，亦或偶然与必然的统一？问题二：明代资本主义性质的生产关系萌芽是否仅局限于手工业的丝织部门？一、“资本主义萌芽的缓慢发展”。教材主要阐述明代中后期资本主义萌芽及清代资本主义萌芽缓慢发展的表现，这是本课教学重点。围绕这一重点，教材从三个层面予以阐述。①分析明代中后期资本主义萌芽出现的原因、性质和明代中后期资本主义萌芽的具体表现。②清代资本主义萌芽继续发展的表现。③明清资本主义萌芽的认识。对本目教学，建议教师以阅读法为主要教学方法，以提高学生从材料中获取信息和语言表达能力，以影视资料为辅助教学手段，增强学生的感性认识。（1）明代中后期资本主义萌芽本段教材从三个层次分析明代中后期资本主义萌芽这一历史现象。首先分析明代中后期萌芽的原因，接着指出资本主义萌芽的概念，即萌芽的实质，再就是简述明代中后期资本主义萌芽的情况。① 由于资本主义萌芽是本课的重要概念，教师可设计如下图形，以突出资本主义萌芽的实质就是资本主义性质的雇佣关系，而这种雇佣关系的实质就是商品货币关系。──雇佣关系：机户雇佣机工、店主雇佣居民──社会生产力和商品经济发展② 分析明代中后期资本主义萌芽的原因：a.社会生产力和商品经济的发展为资本主义萌芽提供物质基础。由于本单元第一、二、三课已叙述了明代农业、手工业、商业发展的具体情况，因此，建议教师可设计如下两套方案，方案一：明代农业、手工业、商业发展有何表现？明代农业、手工业、商业发展与资本主义萌芽有着什么内在联系？教师在学生回答的基础上，指出：农业、手工业的发展为资本主义萌芽提供了物质技术基础；商品经济发展是资本主义萌芽的必要条件。方案二：结合教材第27页学思之窗，具体指出手工业发展与资本主义的萌芽的内在联系。b.资本主义萌芽的条件在明代已经具备。资本主义生产关系出现的两个基本条件是一方面有较大的作坊主或商人，另一方面有人身自由的雇佣劳动力，这样才有可能把劳动力作为商品，才会出现与封建生产关系不同的、带有资本主义性质的雇佣关系。③ 明代中后期资本主义萌芽的具体情况明代中后期在江南的一些手工业部门出现了资本主义性质的生产关系，即雇佣关系。具体表现在三个方面：一是在丝织业中心的苏州和杭州，机户雇佣机工。一些大的作坊主即“机户”利用积累的资金设立手工工场──机房，雇佣机工生产（机工是指拥有自由劳动力的城市平民），即“机户出资，机工出力”，他们之间形成雇佣与被雇佣关系，机户就是早期资本家，机工就是雇佣工人，两者之间基本上是纯经济关系，即商品