第三章物质结构的奥秘教材分析.docVIP

第三章《物质结构的奥秘》教材分析 武进区化学新教材培训讲稿 孙友梅 本章说明： 一、本章在全书的地位 学生在前面第一章的学习中知道了什么是化学，化学学科研究的对象极其与国民经济发展、建设的关系；初步了解到学习化学的目的、要求和方法。在第二章中又接触到有关空气的组成，对人类生活的重要作用，了解了自然界中氧气和二氧化碳的循环，知道了水的组成、净化及水资源与水污染的保护等具体的化学知识，通过观察和探究身边的一些物质，认识了它们所发生的不少奇妙变化，对化学产生了好奇心和进一步探究的欲望，为认识物质的微观结构准备了一定的条件。有些学生可能会提出这样的问题：物质之间为什么会产生这些变化？物质具有不同性质的原因是什么？这正是我们所期望的，这些提问既可增强学生学习的动力，也可成为本章教学的切入点。 本章将帮助学生用微观的观念去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化方法，使学生初步理解化学现象的本质；从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，激发学生学习化学的兴趣；利用有关原子结构的科学史实，使学生了解科学家严谨求实的科学态度；通过对问题的探究和实践活动，提高学生的想象能力、创造能力，帮助学生初步认识辨证唯物主义的观点。物质结构知识是学习后面各章节内容所不可缺少的工具。由于内容抽象，处理不当容易形成教与学的难点。为此，在教学时要精心设计。 本章集中地向学生介绍了分子、原子、离子、元素、化合物、相对原子质量、相对分子质量等一些微观概念，学生往往较难理解（如分子、原子、元素、化合价等），我认为应结合学生熟悉的现象和学生已有的经验，创设生动直观的情景，从身边的现象和简单的实验入手让学生去认识，以避免发生学习兴趣和成绩的分化。同时在引导学生从宏观走向微观世界的过程中，充分发挥学生的想象能力，注意让学生运用物质结构的初步知识去解释一些简单的化学现象。 本章各节的知识结构及联系 本章各节知识结构共分两条线索：第一条：用微粒的观点看物质→构成物质的微粒（分子、原子、离子）→元素→化学式。这条线是从定性的角度研究物质的组成和结构。第二条：相对原子质量→相对分子质量→化合物中元素质量比→ 化合物中元素的质量分数。这条线是从定量的角度研究物质的组成，相对原子质量是定量学习化学的开始，在引出相对分子质量到纯净物中元素之间的质量关系。另外还介绍了元素符号的书写、元素的分布、元素与人体健康的知识等。本章共分四小节，从以上结构看知识点间的联系 本章开头首先让学生从身边的现象和简单的实验入手，提出一连串的为什么，通过分析现象自然地把学生从宏观的物质中引入物质的微观世界之中，建立物质是由极其微小的肉眼看不见的微粒构成的基本观念，并用许多实际的例子和化学实验证明这些微粒的真实存在，用许多事实说明构成物质的微粒是科学家通过长期研究证实的。教材第二节将一般的微粒具体化为构成物质的基本粒子—分子、原子、离子。通过实验现象的微观图示，说明在化学变化中一种分子的破裂，另一种分子的产生都是原子重新组合的过程，而原子的重新组合是依靠电子的得失来实现的。由此让学生明白分子、原子、离子不但具有微粒的一般性质，更具有自己的特殊性质；明白三种微粒通过化学反应形成数以万计的物质，而组成这些物质的基本成分却是100多种元素，让学生去体会微粒、元素之间的联系与区别、元素与物质之间的区别与联系。把抽象的概念具体化、简单化。本章结尾的化学式、化学式的计算是前面所学知识的巩固、应用、扩大和加深。 本章的特点、重点和难点 物质结构的初步知识以及化学基本概念和化学用语是本章的教学重点，所有这些又是以后各章学习所不可缺少的基础。相对前两章来说，本章内容比较抽象，对启蒙教学来讲，会给初学者带来一定的困难，为此，共编排了21幅彩图及图解、6个实验来创设学习情景，帮助学生理解学习内容。教师要充分利用这些教材资源，以达到调动学生学习的主动性和积极性之目的。 教学难点之一是对物质结构的初步了解，之二是对化学用语的熟练记忆和正确应用。 课时的分配建议 第一节、用微观的观点看物质 1课时 第二节、构成物质的基本微粒 3课时 第三节、组成物质的化学元素 2课时 第四节、物质组成的表示方法 3课时 全章小结、复习、测试 2课时 各节教材的分析 第一节、用微观的观点看物质 学习目标： 使学生认识物质的微粒性，认识这些微粒的真实存在及微粒的基本性质。 能用微粒的观点解释某些常见的宏观现象。 通过对物质极其变化的宏观现象、本