灿烂的宋元文化1和2明朝君权的加强中外的交往与冲突精品教案 总课时13.docVIP

总课时：13 备课时间： 月 日 上课时间： 月 日 课 型：新授 备 课 人： 陈士军 教学内容：灿烂的宋元文化（一） 1、知识与技能 1）通过本课的学习，使学生比较清楚的掌握宋元时期辉煌的科学技术成就的基本情况，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。 2）初步培养学生进行历史感知，历史想象的形象思维能力以及学生全面系统的思考问题的初步能力和概括归纳的能力。2 、过程与方法 师生互动，合作探究 3、 激发学生的爱国主义情感和民族自豪感；学习古代科学家勤于探索 坚持不懈 勇于创新的精神。 二、教材分析 三、教学准备 学生准备橡皮泥 橡皮檫 小刀 四、教学过程： 教师展示雕印的“灿烂的宋元文化”提问：这是怎么制出来的？唐朝印制的《金刚经》是世界上最早标有确切日期的印刷品，那么同学们有没有思考雕版印刷的欠缺与不便之处呢？教师举例说明如：宋太祖时官方主持刻印《大藏经》，耗时12年，雕版13万块，印完后堆积如山的雕版派不上用场。另外，当时一个刻工一天只能雕刻四五十个字，一本六万字的书就需要三四年才能刻完。学生通过示例归纳出结论：费时 浪费性大。师 由此可见 雕版印刷术需要改革创新了，于是到北宋时，有人发明了活字印刷术，这个人是谁？（北宋平民毕升） 二授新课 观察毕升画像，阅读小字部分，简要归纳出活字印刷中的四道工序。（刻制单字 排版 印刷 1）师： 400年。师： 今天的印刷业又有什么新的发展呢？（激光照排 电脑排版 ——北宋·朱思考：从以上材料中分别获得了什么信息？突出的变化是什么？师 ： 三、总结 学完本课后，你最大的感受是什么？ 日 上课时间： 月 日 课 型：新授 备 课 人： 陈士军 教学内容：灿烂的宋元文化（二） 1、知识与能力 （1）通过本课的 教学，使学生了解宋元时期的 文化成就，包括史学 宋词及杰出的词人 元曲和关汉卿 （2）通过对宋词 元曲 绘画 书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。2、过程与方法 借助图片资料3、情感态度价值观 二、教材分析 著名词人作品 四、教学过程： 同学们或听或唱或读一首词。 二、授新课 辛弃疾等显示苏 李 辛三人代表作品：《念奴娇 赤壁怀古》 《如梦令》 《破阵子 辛词豪迈奔放，李词特点风格委婉。 19年。同学们知道书名的来历吗？（参阅课本77面小字内容）生：（略）师：同学们，你知道《资治通鉴》这部书的体例吗？它和《史记》有何不同呢？生：分组讨论后回答。史学之外，宋元时期的绘画 :生：（略）师：元朝的赵孟也是 著名的 书法家。展示书法家的作品，给学生以直观印象，增强艺术鉴赏力。三、教师总结： 日 上课时间： 月 日 课 型：新授 备 课 人： 陈士军 教学内容：明朝君权的加强 1、知识与能力：通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明朝加强君主专制的基本史实，包括政治、文化方面的措施及特点。培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力和用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。 2、过程与方法 读书指导，分组讨论，合作探究 3、情感与价值观 三、教学准备四、教学过程 1、简介朱元璋的身世及其攻灭元朝，建立明政权的情况。 2、教师提问导入新课：明朝是我国君主专制高度发展的时期。朱元璋和他的继承人是怎样加强君权，发展君主专制的？ 二、讲授新课 1、教师引导学生回忆秦朝、西汉、东汉、隋朝、唐朝、北宋、元朝的历史，提问：一个新的封建王朝建立后，一般都要采取哪些措施来巩固统治？（政治措施、经济措施、思想文化措施等）2、学生预习本子目第2—3自然段思考：明太祖加强君权的政治措施有哪几方面的内容？ 3、课堂探究：（1）明太祖为什么要采取这些措施？ 2）你认为明太祖加强君权对当时的社会有何作用？学生分组讨论后，教师点拨：这些措施意在防止大权旁落（地方威胁中央，相权威胁君权），加强君主权力。其作用一方面巩固了明王朝的统治，创造了比较安定的政治局面，另一方面也给明朝的统治埋下了危机。 4、教师引导学生回忆隋唐的科举考试的内容和作用。学生预习本子目第4自然段，思考：明朝的科举考试有怎样重大变化？ 5、课堂讨论：八股取土有什么影响？教师利用P90“动脑筋”思考题，引导学生从不同的角度认识八股文的作用：这种高压专制、严格控制的奴化训练对中国的思想文化、科学技术的发展造成严重阻碍；但又是考试向标准化的重要发