金属与金属材料教学设计.docVIP

《金属与金属材料》教学设计 学段：初中 年级：九年级 学科：化学 一、授课时间：2007年4月12日上午第二节 二、授课地点：胶州市第十一中学 九年级 一班 三、执教教师：吕艳青 四、研究课题或本节课要重点研究的问题： 本节重点研究金属的化学性质 五、教学目标： ㈠、知识与技能 1、了解金属的物理性质与特点。 2、了解合金、铁的冶炼、金属的锈蚀与防护、金属资源的保护。 3、掌握金属的化学性质。 ㈡、过程与方法 培养学生搜集、分析信息的能力，培养学生思维和解决问题的能力。 ㈢、情感、态度、价值观 通过金属资源保护的学习，培养学生的资源意识。 六、教学内容分析： 第七单元金属安排在氧气、水、二氧化碳以及酸、碱、盐等元素化合物的知识之后，有助于形成比较系统的元素化合物知识体系、全面地认识物质之间的相互关系，降低学生学习难度，体现教育为本的教育理念。 教学重点：金属的化学性质 教学难点：学生资源意识的培养。 七、教学对象分析： 学生已经有生活中使用金属制品的经验，初步了解了金属的一些特殊用途，已经知道了镁带、铁丝、铜与氧气反应，锌、铁、镁与盐酸、硫酸反应，知道了防止铁生锈的一些具体做法，已经具备氧气、水、二氧化碳以及酸、碱、盐等元素化合物的知识。 采用小循环、快反馈、讲练结合的教学方法。 八、设计思想 本节课的教学设计是根据新课程标准的理念和要求，知识要点紧扣课本，力求重点突出难点突破，注重知识的重组、迁移与延伸，充分利用各种资源对学生进行爱国主义思想的熏陶，增强爱国主义情感，培养资源危机意识。本节课采用导学案的形式，并且小循环快反馈，边复习边练习，让学生有针对性的强化基础知识，提高获取信息、分析问题、解决问题的能力。 【教学过程】： 情境导入 教师引导：同学们，在科技日益发展的今天，各种材料在生产和生活中得到广泛的应用尤其是金属和金属材料。 复习过程 金属的物理性质与特性(出示一组讨论题) 1、下列用途体现金属的那些物理性质？ ①铁锅 ②铜导线 ③易拉罐 ④爱菲尔铁塔 2、下列各项体现金属那些特性？ 铂可抽成直径五千分之一毫米的细丝 金可压成万分之一毫米厚的薄片 钨可做灯泡中的灯丝 ④汞常温下是液体 ⑤银广泛应用于电子制造业 ⑥黄金被大量用作饰品 学生活动：学生思考回答 设计意图：创设情境激发学生学习的兴趣，充分调动学习积极性，培养发散思维能力 ㈡、合金 教师引导：同学们，在生产和生活中，广泛应用的大多不是金属而是合金。金属在熔合了金属和非金属后，其内部组织结构也发生了改变从而引起性质的变化。 学生活动：讨论两种金属合金的合成的温度条件使学生树立“结构决定性质”的观念 A、B、C三种金属哪两种可制成合金？ 熔点300℃沸点860℃ B、熔点600℃沸点1500℃ C、熔点1300℃沸点2500℃ ㈢、铁的冶炼 教师引导：金属的化学性质大多比较活泼，在地壳中主要以化合物的形态存在，如常见的铁矿有赤铁矿（主要成分Fe2O3）磁铁矿（主要成分Fe3O4）。 出示一氧化碳还原氧化铁的示意图及相关问题 上图是一氧化碳还原氧化铁的示意图，请回答： ①将实验步骤排序A、加热 B、检验气体的纯度 C、停止加热 D、通气体 E、继续通气体至玻璃管冷却 。 ②实验现象是 、 。 ③先点燃哪一只酒精灯？④尾气如何处理？⑤常用的还原剂有 。 学生活动：学生回顾知识讨论回答问题 设计意图：培养学生合作学习能力；提高对一氧化碳的认识 ㈣、金属的腐蚀与保护 教师引导：同学们，在金属得到广泛应用的今天，有一个世界性的难题始终困扰着人们，那就是金属的锈蚀问题。 ①铁生锈是因为铁与空气中的 和 相互作用的结果。铁锈的成分是 。 ②、防止铁制品生锈的措施有哪些？为什么铝制品有很强的抗腐蚀能力？ 学生活动：讨论回答铁生锈条件，防止铁生锈的方法 设计意图：培养学生爱护资源、珍惜资源的意识 学生活动：完成练习 设计意图：强化基础知识 基础训练（一） 1、在下列各种情况下，埋在地下的天然气铸铁管道被腐蚀的速度最慢的是（ ） A、在潮湿、疏松、透气的土壤中 B、在酸性的潮湿土壤中 C、在干燥、致密、不透气的土壤中 D、含沙较多的潮湿土壤 2、合金一定是（ ） A化合物 B、两种金属的混合物 C、单质 D、具有金属特性的混合物 3、用一氧化碳在高温下跟铁矿石反应炼铁，在这个反应里一氧化碳作（ ） A、氧化剂 B、还原剂 C、催化剂 D、既是氧化