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金属的化学性质（第二课时）教案 武汉市第一中学高一化学备课组 陈胜龙 一、教材分析 本章是在第一章《从实验学化学》和第二章《化学物质及其变化》的基础上，开始具体介绍化合物知识。这一章的《金属及其化合物》及下一章的《非金属及其化合物》是中学化学的基础知识，也是学生今后在工作和生活中经常要接触需要了解和应用的基本知识。这些知识既可以为前面的实验和理论知识补充感性知识的材料，又可以为化学必修2介绍物质结构、元素周期表、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础，起到承上启下的作用。尤其该节金属与酸和水反应（主要是Na与H2O的反应），紧承上一节课的金属性质，是对原有知识的一个提高和深化，同时通过本节课的实验探究过程、问题逐步深入过程、思维层层递进过程，可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，形成良好的科学探究品质。同时也激发学生学习自然科学的兴趣。 二、教学目标： 知识与技能目标： 1、通过实验探究，掌握钠与水反应的现象及解释，理解活泼金属钠与盐溶液反应的实质；培养学生的实验设计能力、动手操作能力、观察能力、表达沟通能力以及合作探究能力。 2、通过知识探究，了解钠与水反应的实质。 3、 通过金属与水反应对比掌握金属的金属性递变规律 过程与方法目标： 1、通过钠与水的反应，铁与水反应发生条件及生成物的探究，钠与盐溶液反应生成物探究体验实验方法在化学研究中的作用，并认识到实验过程中控制实验条件的重要性。 2、在归纳金属钠性质的过程中，体验分类、比较、归纳、概括等研究方法在学习和研究物质性质过程中的应用，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯。 情感态度和价值观目标： 1、在实验的过程中形成良好的实验习惯，培养学生的合作意识以及勤于思考的严谨科学态度，勇于创新和实践的科学精神。 2、通过对金属钠性质的科学探究，乐于探究物质变化的奥秘。培养学生勇于探索的科学态度，培养学生辩证唯物主义观点，激发和增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。 三、教学重点：钠与水反应的实验现象和原理以及铁与水的反应 四、教学难点：铁与水蒸气反应的实验设计以及钠与盐的反应 五、教学方法： ①Na、Fe与H2O反应采用 了实验探究、讨论归纳、比较分析的教学方法 ②金属与酸反应采用了自主学习、启发对比等发现式的教学方法 六、教学准备： 1、多媒体课件； 2、实验用品：烧杯、漏斗、试管、酒精灯、火柴、镊子、试管架、试管夹、滤纸、金属钠、水、酚酞、硫酸铜溶液等。 七、教学过程： 【复习导入】：上次课我们学习了金属的物理通性以及金属与氧气等非金属单质反应的化学性质。下面请同学们对上次课后安排的课前自主学习内容进行检查。 【投影】课前自主学习答案。 【板书】二、金属与酸和水的反应 金属与酸的反应： 排在氢前的金属与酸（除硝酸）反应生成盐和氢气。 【师】请同学们认真阅读下面这则新闻，看看你们有什么问题想知道？ 【投影】金属钠“水雷”惊现珠江 2001年7月7日，在珠江石溪附近，若干神秘“水雷”惊现珠江。前前后后共漂着七个白色的来历不明的铁桶。突然，从漂在水面上的一个铁桶内冒起一股白烟，窜起亮黄色火苗，紧接着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天而起。爆炸腾起的白色烟雾有近十米高，还有许多未燃尽的白烟飘进旁边的公司内，这些灰白色的物体一遇到水就不停地冒泡，有时甚至还突然着火。据悉，其中另有一铁桶被过往船只发现，并将其打捞上船，打算清洗后使用，但当船员把盖子打开后，桶内立刻冒起浓浓的白烟，一接触桶内物质，双手立即感到剧烈疼痛。于是，船员又将其推到江里，一遇水，这个桶又爆炸了，所幸该船逃离迅速，伤害不大。消防队员、民警及广州化工集团的化学品专家赶来凑在一起，紧张地调查“水雷”的性质。根据鉴定，铁桶中装的是金属钠。 【生】讨论，交流。 1、为什么会爆炸？ 2、爆炸后产生的白烟成分是什么？ 3、如何处理未爆炸的金属钠？ 【过渡】从大家的分析可知：金属钠可以与水反应。运用已学的知识，并结合新闻，大家能否从理论上预测产物？ 并如何设计实验验证产物？ 【生】思考，交流，预测： 质量守恒：Na-----NaOH 氧化还原：气体：H2 （化合价有升必有降） NaOH―――酚酞等； H2―――收集并检验氢气 【师】下面请同学们根据桌上摆放的仪器和药品进行实验。提示：用250mL的烧杯装水，滴入几滴酚酞试剂，然后用镊子取出一颗金属钠，用滤纸吸干表面的煤油，放入水中，用漏斗扣在钠的上面，用试管收集气体。 【生】小组实验，分工合作，观察，记录，思考，交流 【师】提醒学生实验安全，注意取钠绿豆大小。强调实验操作规范性，以及仔细观察实验现象，并思考发生这些现象的原因。 【师问】请同学描述现象。这些现象分别说明了什么问题？请同学们完成学案内容二