雷雨(第一课时).docVIP

雷雨（第一课时） 原创： 使用者：_______ ________ _________ 教学内容分析： 炎热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。 学习状态分析： 雷雨是生活中常见的自然现象，学生大都比较熟悉，所以，对课文的内容不必作详细的讲解，课堂上把教学重点放在指导学生朗读上。可以用生动形象的课件展示给学生看，效果一定不错。 教学目标： 教具、学具准备：课件、图 雷雨前、雷雨中、雷雨后18、雷雨（第课时1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。2、能流利有感情地朗读课文，背诵课文3、看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法热爱大自然留心观察，发现美。 学生回答：大雨下起来了！ 学生回答： 倾盆大雨、瓢泼大雨、暴雨如注、狂风骤雨、狂风暴雨、风雨交加…… 动画的演示是为了增强学生的直观感受，撞击学生的情感，让学生更好地去感悟，去朗读，在观看图画或者动画后，及时引导学生去朗读课文 课堂中重视学生的独特体验，不同的理解引导他们用不同的方式朗读。 　以读代讲的学习方式符合低段学生的学习特点。 注重字词的理解。 四、教学雷雨后的情景，感悟雷雨后的“美” 1、过渡：夏天的雷雨就是这样，来得猛，来得快，去的也快！不一会儿就雨过天晴了，让我们走出屋外，还是请你仔细看、认真听。出示多媒体再现雷雨后的情景。 2、当学生说到：我看到了彩虹。师就问：这弯弯的彩虹挂在天上像什么？（像七色桥，眉毛、彩带、美丽的项链……）板书：彩虹挂 生说到：我看到了蜘蛛又坐在网上了。师问：此时的蜘蛛又会说些什么呢？ 生说到：我听到青蛙叫了。师：这青蛙“呱呱”叫着像在告诉我们什么呢？ 生说道：我听见蝉叫了。师：蝉儿“知了知了”地叫这又像在说着什么呢？板书：蝉儿叫 青蛙鸣 3、生说到：天亮了，空气清新了。让我们也来深吸一口气，此时你想说点什么？（好舒服！好凉爽啊！） 出示句子：天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。 A、天亮起来是什么意思？（乌云不见，天空亮起来了！）板书：天儿亮 空气新 B、指导有感情地朗读 4、刚才的美景让你觉得怎么样？（很美！）带上此时此刻的感受来读读第8自然段。指名读——齐读 5、除了书上写到的这些雨后的情景之外，你还会想象到什么样的美景？ （花儿？草儿？大地？鱼儿？小朋友们？蚂蚁钻出地面搬东西，蚯蚓钻进稻田和小虫捉迷藏……）师随机板书；花儿红 草儿绿 鱼儿欢 …… 6、指导有感情地朗读。雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边穿来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀！ 齐读7和8自然段。 7、出示雷雨前和雷雨后的图，请小朋友们用自己的话说说雷雨前和雷雨后有什么不同。 8、小朋友们看，我们不仅掌握了课文，还不知不觉中创编了一首三字小儿歌呢，真是太了不起了！让咱们一起来美美地读读吧！ 学生观看多媒体。 学生回答。 学生想像说话。 学生朗读。 学生想像说话。 生动形象的课件使学生对雷雨后的景象得到了深刻的理解。 让学生大胆地想像说话，充分激发学生的想像力，同时又培养了学生的口头表达能力。 重视对课文情境的创设。 对课文内容进行拓展，培养学生的想像力和口头表达能力。 　五、教师总结： 听你们这么美美地一读，老师感到雷雨更美了，其实大自然中美的事物可多啦，只要小朋友们多观察就能发现许许多多的美，老师希望小朋友们都能拥有一双能发现美的眼睛，以后你还可以把你发现的美通过你的笔把它写下来或者画下来，让周围人都来分享，好吗？ 板书： 雷雨 乌云密 天儿亮 狂风吼 空气新 闪电亮 太阳出 雷声响 彩虹挂 大雨下 蝉儿叫 青蛙鸣 花儿红 …… 教学反思1：　 本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。为了不雷同，我对每段的教学方法的选择各不相同，雷雨前用欣赏美文的方法“让孩子说说哪些景色写得好，为什么？”，雷