从关联视角看词汇衔接在高职英语阅读词汇写作组合教学中的应用.docVIP

从关联的视角看英语词汇教学的迁移作用 杜秀峰 （顺德职业技术学院 外语系，广东 佛山 528333） 摘 要:根据关联理论探讨英语词汇教学的迁移作用。提出在词汇教学中，教师根据原语篇明示的认知环境提取词汇衔接关系网络,并设计示例语篇翻译练习以实现词汇衔接关系网络与学生认知环境的最佳关联，从而实现词汇的学习迁移。 关键词: 迁移；词汇教学；认知环境；关联 在缺乏大量自然的外部英语语言输入的条件下，阅读成为中国学生扩充词汇量的重要途径。阅读及其相关词汇教学在高职高专公共英语教学占有较大比重，但当前词汇理解性教学与表达性教学之间往往存在脱节，一方面学生在词汇教学过程中对新学词汇往往不能主动加以运用；另一方面在面临语言表达任务时，学生所储存的词汇又常常难以激活。为此，拟根据关联理论关于认知环境、明示-推理交际模式和最佳关联的论述和功能语法关于词汇衔接关系网络的理论，结合笔者在高职英语教学的体会，探讨英语词汇教学的迁移。 1. 最佳关联 Sperber 和Wilson（ostensive-inferential process）。The Impact of the Information Revolution”和第六单元 “ Quest for True Love” 两课文中提炼的词汇衔接关系网络： Quest for True Love 一文的词汇衔接关系网络由以下词项组成 “love at the first sight ”， “know virtually nothing of one another ”“physical appearance” “claim to be truly in love”“instant attraction”、“ true love”、“ not for economic， political or social advantagebuilt upon profound friendship and trust”、“everlasting”. 笔者提取这一系列词项组成词汇衔接关系网络，是因为在学生的认知环境中，轻率的“love at the first sight一见钟情”与 “know virtually nothing of one another彼此一无所知”以及“but physical appearance只知外表”高度关联，因此不管如何“claim to be truly in love声称真心相爱）”也难免只是“instant attraction短暂的吸引”。“真爱⑩true love”决不为政治经济社会地位方面的利益（is not for economic， political or social advantagebuilt upon profound friendship and trust建立在深挚的友谊和信赖之上），能长存everlasting。词项之间的关联度和整个词汇衔接关系网络与“寻求真爱”这一认知子集之间关联度都比较高。词汇衔接关系网络如图（1）所示 图（1） “The Impact of the Information Revolution”一文的词汇衔接关系网络由以下词项组成:“ expand”、“estimated”、“double”、“shift into”、“impact”、 “guarantee”“utilize” 和 “Concern arises”。笔者所选取的词项之间以及整个词汇衔接关系网络与“信息技术的冲击”之间同样存在比较高的关联度，下文带“”部分是对各词项之间的关联性所作的明示：“信息技术的影响在”扩展（Expand），估计（It is estimated that）“信息量”在成倍增长（double），“现代社会”正转化（shift into）为“信息社会”，其冲击（Impact）“巨大”，“但由于无法”保证（Guarantee）“信息技术”“得到恰当合理的使用”（Utilize），“对信息技术被滥用”的担忧产生（Concern arises） 词汇衔接关系网络如图（2）所示 图（2） 学生可根据原语篇标题，教师讲授，问答，课堂讨论等方式提供的明示刺激（提示） ,调用认知环境中储备的句法知识, 进行语用推理发掘词项之间的最佳关联,充实词项之间的信息空缺,为小句的构建奠定基础. 3.2创设示例篇章翻译练习 依托词汇衔接关系网络作为明示刺激，选择与学生集体认知环境某些子集具备最佳关联的话题，构建示例（中文）语篇，引导学生付出推理努力，获取示例语篇与词