信号与系统教学改革的研究.docVIP

信号与系统教学改革的研究 科技信息博士?专家论坛 信号与系统教学改晕的研究 江西蓝天学院电子信息3-.程系金韦利 [摘要]针对信号与系统课程教学的特点,本文主要从教学理念与教学方法两方面对该课程的教学改革进行了深入的分析和研 究 [关键词]信号与系统教学改革研究 信号与系统作为信号分析卜』系统分析的基础理论,是电子,电气 类专业本科生的一门重要的专业基础课程.该课程以高等数学,复 变函数,电路与系统等课程为基础,同时又是后续的数字信号处 理,通信原理,自动控制原理等专业课程的先修课程,存教学环节 巾起着承上肩下的作用,其教学质量的好坏直接关系到学生对信号,系 统等重要概念的理解及后续课程的教学质苗.但由于陔课程理论性较 强,内容较抽象,数学公式与理论推导较多,传统的教学方法使得教学 过程枯燥乏味,很难调动学生的学习兴趣,导致教学质量大打折扣.鉴 于此,存强化概念与理论的基础上,本着可理解,可视化,可实践化的原 则,探索新的教学方法以提高教学质量迫存眉睫: 一 ,转变教学理念 随着时代的发展,以教师为中心,我教你学的灌输模式易挫伤学生 的学习积极性,已越来越不适应当今的教学.因此,教师上课时应转变 角色,确立以学生为中心的教学理念.教师作为主体体现教学的主导 性,学生作为主体体现学习过程的主动性.教师应成为导航者,辅导者, 把大量的时间留给学生去自主探索并相互协作学习:教师的作用是告 诉学生学什么,怎么学,并帮助学生解决通过努力未能解决的问题.在 教师的引导下充分发挥学生的主观能动性,使课堂教学活跃起来,以取 得良好的教学效果. 二,改进教学方法 l,培养学生的学习兴趣 学习兴趣是学生学好理论知i只的重要冈素,也是教师取得良好教 学效果的重要条件.因此,培养学生的学习兴趣至荚重要.笔者从以往 的教学中发现,多数学生仵学期之初对一门课程均有一定的兴趣,但一 段时间后对该课程的学习兴趣降低.其主要原因是理论难度逐渐增加, 且多数学生遗忘了基础知识,导致前后知识不能顺利衔接,使其学习兴 趣受到挫伤.因此,教师在授课时应根据学生的具体情况适当补充复习 相关的基础知识?此外,教师应高度重视第一节课的教学,此时学生第 一 次接触该课程,教师应结合教材向学生介绍日常生活,交通运输,航 空航天等方面信号与系统知识的使用实例及其作用,引领学生走进该 课程以激发其学习兴趣.如果学生的学习兴趣被充分调动,课堂教学将 取得事半功倍的效果. 2,采用比较法教学 信号与系统课程各部分内容循序渐进,相辅相成.其内容体系是将 连续系统与离散系统并重进行研究,先讨论连续部分后讨论离散部分; 并按时域分析,变换域分析状态变量分析的次序划分章节,强调连续系 统与离散系统的共性,也突出了它们各自的特点:冈此在教学实践中可 充分利用这些特点,把前面已学过的相关或相似的内容放在一起进行 比较,让学生通过比较分辨出两者之间的异同.这样既让学生复习了前 面所学的内容,又使其更容易接受新的教学内容,加深其学习印象,收 到好的教学效果:如傅氏变换与拉氏变换的比较,后者可}见为前者的推 广,是原信号乘以指数衰减因子的傅氏变换,它能克服某些信号不存在 傅氏变换的局限性,只要适当选取衰减因子,总可以找到信号的拉氏变 换.另外,从两种变换的原理出发,将傅氏变换和拉氏变换的性质进行 比较,可发现很多性质相同或相似,通过对比可促使学生加深和巩固对 这几部分知识的理解. 3,传统教学方法与多媒体教学相结合 引算机技术的飞速发展及广泛应用,为丰富教学手段,共享教学资 源,提高教学效率提供保障多媒体教学是教学手段改革的主流,合 理运用多媒体工具可实现教学效果的最优化. 由于多媒体教学具有信息量大,传播速度快,直观效果强的特点, 因此可以增加单位Hd-I司内学生掌握知识的数量.但l存实际教学中发现, 如果单纯用多媒体教学,会使得师生之间缺乏交流,易导致教学变成 加倍灌输的结果,反而不利于学生接受所学知识.针对信号与系统的 课程特点,采用传统教学与多媒休教学相结合的方式,对于信号的图形 及变换,系统的框图及其应用等,H{多媒体图片及动画展,易激发学 生的学习兴趣,加深其对信号及系统的认识;对于有较复杂公式推导的 各基本定理,用传统的板书方式边写边讲,易使学生接受和理解.传统 教学与多媒体教学相结合,而非单纯地依赖于电脑教学,可使学生更好 地理解教材内容. 4,突出定理结论的物理意义,淡化其数学椎导 信号与系统课程中定理结论的推导是为了使隐藏于其后的物理 意义逐步浮现出来,理解其物理意义才是最终目的:该课程的核心内容 是儿种变换域分析方法的原理和应J}}j,而连续时间信号与系统的频域 分析这部分内容是本课程的重点学习内容,其重中之重是傅里叶变换 的原理与应用.对该部分内容进行讲解时,首先可从将周期信号的